బోధనా శాస్త్రం, మూల్యాంకనం మరియు విద్యలో ICT · Chapter 2

విమర్శనాత్మక బోధనాశాస్త్రం, తరగతి గది నిర్వహణ మరియు వనరుల నిర్వహణ

గుర్తుంచుకోవలసినవి

విమర్శనాత్మక బోధనాశాస్త్రం (Critical pedagogy) పాఠశాలను అభ్యాసకులు ప్రశ్నించే, చర్చించే మరియు ప్రపంచంపై చర్య తీసుకునే స్థలంగా చూస్తుంది. పౌలో ఫ్రెరే (Paulo Freire) ప్రధాన ఆలోచనలు *బ్యాంకింగ్ నమూనా* (చెడ్డది) మరియు *సమస్యా ప్రస్తావన విద్య* (మంచిది).
తరగతి గది నిర్వహణ అంటే ప్రతి పిల్లవాడు నేర్చుకునేలా స్థలం, సమూహాలు, సమయం మరియు నియమాలను ఏర్పాటు చేయడం. ఉపాధ్యాయుడి శైలి (ప్రజాస్వామ్య శైలి ఉత్తమం) తరగతి వాతావరణాన్ని నిర్ణయిస్తుంది.
వనరుల నిర్వహణ అంటే మానవ, భౌతిక, సామగ్రి, సమయ మరియు సమాజ వనరులను తెలివిగా ఉపయోగించడం. మంచి ఉపాధ్యాయులు తక్కువ ఖర్చు మరియు ఖర్చు లేని వనరులను ఉపయోగిస్తారు మరియు సమాజాన్ని భాగస్వామ్యం చేస్తారు.

విమర్శనాత్మక బోధనాశాస్త్రం: అర్థం మరియు ఆలోచనాపరులు

విమర్శనాత్మక బోధనాశాస్త్రం అనేది విద్య ఎప్పుడూ తటస్థం కాదని చెప్పే దృక్పథం. అది అభ్యాసకుడిని నిష్క్రియంగా ఉంచుతుంది, లేదా అభ్యాసకుడు ఆలోచించి సమాజాన్ని మార్చడానికి సహాయపడుతుంది. అభ్యాసకుడిని ఖాళీ పాత్రగా కాకుండా జ్ఞానాన్ని సృష్టించే క్రియాశీల వ్యక్తిగా చూస్తారు.

పౌలో ఫ్రెరే (బ్రెజిల్) *Pedagogy of the Oppressed* రాశారు. ఆయన ప్రధాన ఆలోచనలు:

బ్యాంకింగ్ నమూనా (Banking model): ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులలో వాస్తవాలను "జమ" చేస్తాడు. విద్యార్థులు స్వీకరిస్తారు, కంఠస్థం చేస్తారు, తిరిగి చెబుతారు. ఉపాధ్యాయుడికి అన్నీ తెలుసు; విద్యార్థికి ఏమీ తెలియదు.
సమస్యా ప్రస్తావన నమూనా (Problem-posing model): ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థులు సంభాషణ ద్వారా కలిసి నేర్చుకుంటారు. నిజజీవిత సమస్యలను ప్రస్తావించి చర్చిస్తారు. ఉపాధ్యాయుడు కూడా ఒక అభ్యాసకుడే.
చైతన్యీకరణ (Conscientisation): సామాజిక, రాజకీయ మరియు ఆర్థిక వాస్తవికత పట్ల అవగాహనను పెంచుకోవడం, తద్వారా అభ్యాసకులు దానిని మార్చడానికి చర్య తీసుకోగలరు.
ప్రాక్సిస్ (Praxis): ప్రతిబింబన మరియు చర్య కలిసి.
సంభాషణ (Dialogue): గౌరవప్రదమైన ద్విముఖ సంభాషణ బోధనకు గుండెకాయ.

విమర్శనాత్మక బోధనాశాస్త్రంతో ముడిపడిన ఇతర పేర్లు: హెన్రీ గిరూ (Henry Giroux) (పాఠశాలలు ప్రజాస్వామ్య పౌరసత్వానికి స్థలాలు; ఉపాధ్యాయులు "పరివర్తనాత్మక మేధావులు"), బెల్ హుక్స్ (bell hooks) (నిమగ్న బోధనాశాస్త్రం, తరగతి గది స్వేచ్ఛా స్థలం), ఇవాన్ ఇలిచ్ (Ivan Illich) (*Deschooling Society* లో అధికారిక పాఠశాల విద్యను విమర్శించారు), మైఖేల్ యాపిల్ (Michael Apple) (గూఢ పాఠ్యప్రణాళిక మరియు పాఠ్యపుస్తకాలలో అధికారం). మహాత్మా గాంధీ (నయీ తాలీమ్, ఉత్పాదక పని ద్వారా అభ్యసనం) మరియు రవీంద్రనాథ్ ఠాగూర్ (స్వేచ్ఛాయుత, సహజ పరిసరాలలో అభ్యసనం) కూడా కంఠస్థ అభ్యసనాన్ని వ్యతిరేకించిన భారతీయ గళాలు.

గూఢ పాఠ్యప్రణాళిక (Hidden curriculum) అంటే పిల్లలు అధికారికంగా బోధించకుండానే నేర్చుకునేవి: వైఖరులు, విధేయత, లింగ పాత్రలు, తరగతిలో ఎవరు మాట్లాడతారు, ఎవరు వెనుక కూర్చుంటారు. విమర్శనాత్మక ఉపాధ్యాయుడు ప్రతికూల గూఢ సందేశాలను గమనించి సరిదిద్దుతాడు.

భారతీయ విధానంలో విమర్శనాత్మక బోధనాశాస్త్రం. జాతీయ పాఠ్యప్రణాళిక చట్రం 2005 (National Curriculum Framework 2005) పాఠశాలలు కంఠస్థ అభ్యసనాన్ని ముగించాలని, జ్ఞానాన్ని పాఠశాల బయటి జీవితంతో అనుసంధానించాలని మరియు పరీక్షలను సరళంగా చేయాలని కోరింది. పిల్లలు జ్ఞానాన్ని నిర్మించుకుంటారనే నిర్మాణాత్మక (constructivist) అభిప్రాయాన్ని ఇది సమర్థిస్తుంది. జాతీయ విద్యా విధానం 2020 విమర్శనాత్మక ఆలోచన, అనుభవాత్మక అభ్యసనం మరియు విషయ భారాన్ని తగ్గించడాన్ని నొక్కి చెబుతుంది. బాలల ఉచిత మరియు నిర్బంధ విద్యా హక్కు చట్టం 2009 (RTE) శారీరక శిక్షను మరియు మానసిక వేధింపును నిషేధిస్తుంది, ప్రవేశంలో స్క్రీనింగ్‌ను నిషేధిస్తుంది మరియు VIII తరగతి వరకు బహిష్కరణను నిషేధిస్తుంది. దీని అసలు నో-డిటెన్షన్ నియమాన్ని RTE (సవరణ) చట్టం, 2019 సడలించింది; దీని ప్రకారం 5వ లేదా 8వ తరగతిలో పునఃపరీక్షలో కూడా ఫెయిలైన పిల్లవాడిని సంబంధిత ప్రభుత్వం నిలిపివేయవచ్చు.

బ్యాంకింగ్ నమూనా	సమస్యా ప్రస్తావన నమూనా
ఉపాధ్యాయుడు బోధిస్తాడు, విద్యార్థులు వింటారు	ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థులు కలిసి నేర్చుకుంటారు
ఉపాధ్యాయుడు ఒక్కడే విషయాన్ని ఎంచుకుంటాడు	విషయం అభ్యాసకుల జీవితం నుండి వస్తుంది
కంఠస్థం	ప్రశ్నించడం మరియు విమర్శనాత్మక ఆలోచన
అభ్యాసకుడు నిష్క్రియంగా ఉంటాడు	అభ్యాసకుడు క్రియాశీలంగా ఉంటాడు
యథాతథ స్థితిని కొనసాగిస్తుంది	మార్పు మరియు న్యాయాన్ని లక్ష్యంగా పెట్టుకుంటుంది

విమర్శనాత్మక బోధనాశాస్త్రంలో తరగతి గది

విమర్శనాత్మక తరగతి గది ప్రజాస్వామ్యబద్ధంగా ఉంటుంది. పిల్లలు "ఎందుకు" అని అడగవచ్చు, మర్యాదగా విభేదించవచ్చు మరియు తమ గ్రామంలోని నీరు, చెత్త, ఆరోగ్యం వంటి వాస్తవ సమస్యలపై పని చేయవచ్చు. ఉపాధ్యాయులు చర్చ, వాదన, ప్రాజెక్టులు, పాత్రాభినయం, కేస్ స్టడీలు మరియు క్షేత్ర సందర్శనలను ఉపయోగిస్తారు. మార్కులు మాత్రమే లక్ష్యం కాదు. ప్రతి కులం, లింగం, భాష, మతం మరియు సామర్థ్యం పట్ల గౌరవం రోజువారీ ఆచరణలో భాగంగా ఉంటుంది. ఇది సమ్మిళిత విద్య (inclusive education) తో అనుసంధానమై ఉంది: ప్రత్యేక అవసరాలు గల పిల్లలు, బాలికలు మరియు వెనుకబడిన వర్గాల పిల్లలను పూర్తిగా చేర్చుకోవాలి.

తరగతి గది ఏర్పాటు

భౌతిక ఏర్పాటు (కూర్చునే విధానం).

వరుసలు మరియు నిలువు వరుసలు: నిర్వహించడం సులభం; ఉపన్యాసం మరియు పరీక్షలకు మంచిది; పరస్పర చర్యకు బలహీనం.
గుర్రపునాడా / U ఆకారం: చర్చకు మంచిది; ఉపాధ్యాయుడు లోపల తిరగవచ్చు.
వృత్తం: అందరి ముఖాలు కనిపిస్తాయి; కథ చెప్పడం మరియు పంచుకోవడానికి మంచిది.
గుంపు / సమూహ బల్లలు: సమూహ పని మరియు ప్రాజెక్టులకు మంచిది.
తక్కువ చూపు లేదా వినికిడి కష్టం ఉన్న పిల్లలు ముందు దగ్గరగా కూర్చోవాలి. ఏ పిల్లవాడూ ఎప్పుడూ వెనుక కూర్చోకుండా సీట్లను మార్చాలి.

సమూహ విధానాలు.

మొత్తం తరగతి: పరిచయం, ప్రదర్శన, సారాంశం కోసం.
చిన్న సమూహం: 4-6 మంది అభ్యాసకులు; ప్రాజెక్టులు మరియు సమస్యా పరిష్కారానికి. పాత్రలు (నాయకుడు, రికార్డర్, నివేదించేవాడు, సమయపాలకుడు) మారుస్తూ ఉంటారు.
జంట పని: ఆలోచించు-జంట-పంచుకో (think-pair-share); తోటివారితో తనిఖీ.
వ్యక్తిగత పని: సాధన మరియు స్వీయ వేగ పనులు.
తోటి బోధన (Peer tutoring): ఎక్కువ సామర్థ్యం ఉన్న పిల్లవాడు మరొకరికి సహాయం చేస్తాడు; ఇద్దరికీ లాభం.
సహకార అభ్యసనం (Cooperative learning): ఉమ్మడి లక్ష్యం, వ్యక్తిగత జవాబుదారీతనం, సానుకూల పరస్పర ఆధారపడటం.

బహుళ తరగతుల బోధన (Multigrade teaching). చిన్న పాఠశాలలలో ఒక ఉపాధ్యాయుడు ఒకే గదిలో రెండు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ తరగతులను నిర్వహించవచ్చు. ఉపాధ్యాయుడు శ్రేణీకృత వర్క్‌షీట్లు, తోటి బోధన, అభ్యసన మూలలు మరియు స్వీయ అధ్యయన కార్డులను ఉపయోగిస్తాడు. ఇది భారతదేశంలో మరియు ఆంధ్రప్రదేశ్‌లోని మారుమూల మరియు గిరిజన పాఠశాలల్లో సాధారణం.

ఉపాధ్యాయ-విద్యార్థి నిష్పత్తి. RTE చట్టం ప్రకారం ప్రాథమిక తరగతులకు 30:1 మరియు ఉన్నత ప్రాథమిక తరగతులకు 35:1 ప్రమాణం. రద్దీ తరగతులకు సమూహ పని, మానిటర్లు మరియు స్పష్టమైన దినచర్యలు అవసరం.

తరగతి గది నిర్వహణ మరియు క్రమశిక్షణ

తరగతి గది నిర్వహణ అంటే సురక్షితమైన, క్రమబద్ధమైన మరియు ఉత్పాదక అభ్యసన వాతావరణాన్ని సృష్టించడానికి ఉపాధ్యాయుడు తీసుకునే చర్యల సమితి. శిక్ష కంటే నివారణ మేలు.

ఆలోచనాపరుడు	ముఖ్య ఆలోచన
జాకబ్ కౌనిన్ (Jacob Kounin)	విథిట్‌నెస్ (withitness) (తరగతిలో జరిగే ప్రతిదీ ఉపాధ్యాయుడికి తెలిసినట్లు కనిపించడం), అతివ్యాప్తి (overlapping) (ఒకేసారి రెండు పనులను నిర్వహించడం), సున్నితమైన మార్పులు, అలల ప్రభావం (ripple effect) (ఒక పిల్లవాడిని సరిదిద్దడం ఇతరులను ప్రభావితం చేయడం)
బి. ఎఫ్. స్కిన్నర్ (B. F. Skinner)	కోరుకున్న ప్రవర్తనను బలపరచడం; చిన్న దుష్ప్రవర్తనను విస్మరించడం (ఆపరెంట్ కండిషనింగ్)
లీ కాంటర్ (Lee Canter)	దృఢమైన క్రమశిక్షణ: స్పష్టమైన నియమాలు, స్థిరమైన పర్యవసానాలు
రుడాల్ఫ్ డ్రైకర్స్ (Rudolf Dreikurs)	దుష్ప్రవర్తన లక్ష్యాల నుండి వస్తుంది: దృష్టి, అధికారం, ప్రతీకారం, అసమర్థత ప్రదర్శన
విలియం గ్లాసర్ (William Glasser)	ఎంపిక సిద్ధాంతం; పిల్లలకు చెందిన భావన, అధికారం, స్వేచ్ఛ, వినోదం అవసరం

నాయకత్వ శైలులు (కర్ట్ లెవిన్).

నిరంకుశ (Autocratic): ఉపాధ్యాయుడే అన్నీ నిర్ణయిస్తాడు; క్రమం ఉంటుంది కానీ సృజనాత్మకత మరియు మనోబలం తక్కువ.
ప్రజాస్వామ్య (Democratic): మార్గదర్శకత్వంతో భాగస్వామ్య నిర్ణయాలు; ప్రేరణ మరియు బాధ్యతకు ఉత్తమం.
లెసే-ఫెయిర్ (Laissez-faire): ఉపాధ్యాయుడు తక్కువ దిశానిర్దేశం ఇస్తాడు; తరచుగా గందరగోళం.

మంచి ఆచరణలు: పిల్లలతో కలిసి నియమాలు చేయడం, వాటిని తక్కువగా మరియు సానుకూలంగా ఉంచడం, తరగతిని సమయానికి ప్రారంభించడం, మౌన సంకేతాలను ఉపయోగించడం, నిర్దిష్ట ప్రవర్తనను ప్రశంసించడం, దిద్దుబాటు అభిప్రాయాన్ని ఏకాంతంగా ఇవ్వడం, శారీరక శిక్షను ఎప్పుడూ ఉపయోగించకపోవడం మరియు పునరావృత సమస్యలకు కౌన్సెలింగ్ ఉపయోగించడం. తరగతి వాతావరణం (Classroom climate) అంటే భావోద్వేగ వాతావరణం: వెచ్చని, నమ్మకమైన వాతావరణం హాజరు మరియు సాధనను మెరుగుపరుస్తుంది.

వనరుల నిర్వహణ

వనరులు అంటే బోధన మరియు అభ్యసనానికి సహాయపడే ప్రతిదీ. వాటిని నిర్వహించడం అంటే ప్రణాళిక చేయడం, సేకరించడం, ఉపయోగించడం, నిర్వహించడం మరియు మూల్యాంకనం చేయడం.

రకం	ఉదాహరణలు
మానవ	ఉపాధ్యాయులు, సహాయక సిబ్బంది, తల్లిదండ్రులు, SMC సభ్యులు, స్వచ్ఛంద సేవకులు, స్థానిక నిపుణులు, తోటి బోధకులు
భౌతిక	తరగతి గదులు, మరుగుదొడ్లు, తాగునీరు, ఆటస్థలం, గ్రంథాలయం, ప్రయోగశాల, ఫర్నిచర్
సామగ్రి / TLM	చార్టులు, నమూనాలు, నమూనా వస్తువులు, పటాలు, పాఠ్యపుస్తకాలు, వర్క్‌బుక్‌లు, డిజిటల్ విషయం
సమయం	టైమ్‌టేబుల్, క్యాలెండర్, బోధనా గంటలు
ఆర్థిక	పాఠశాల గ్రాంట్లు, స్కాలర్‌షిప్‌లు, సమగ్ర శిక్ష నిధులు
సమాజ	స్థానిక హస్తకళలు, పొలాలు, మార్కెట్లు, దేవాలయాలు, ఆరోగ్య కేంద్రాలు, పంచాయతీ

సమయ నిర్వహణ. టైమ్‌టేబుల్ సబ్జెక్టులను సమతుల్యం చేయాలి, ప్రధాన సబ్జెక్టులకు తగినన్ని పీరియడ్లు ఇవ్వాలి మరియు సహ పాఠ్య కార్యకలాపాలను చేర్చాలి. వార్షిక క్యాలెండర్‌లో పని దినాలు, సెలవులు, పరీక్షలు మరియు కార్యక్రమాలు ఉంటాయి. ఒక పీరియడ్‌లో పరిచయం, కృత్యం, సాధన మరియు ముగింపును ప్రణాళిక చేయాలి.

సామగ్రి నిర్వహణ. స్థానిక వ్యర్థాల (సీసా మూతలు, ఆకులు, విత్తనాలు, అట్ట) నుండి తక్కువ ఖర్చు మరియు ఖర్చు లేని TLM తయారు చేయండి. వనరులను లేబుల్ చేసిన అల్మారాల్లో నిల్వ చేయండి. స్టాక్ రిజిస్టర్ మరియు ఇచ్చిపుచ్చుకునే రిజిస్టర్ నిర్వహించండి. ప్రతి తరగతి గదిలో గ్రంథాలయ మూల మరియు సైన్స్ మూల ఉంచండి.

మానవ మరియు సమాజ వనరులు. RTE చట్టం ప్రకారం తప్పనిసరి అయిన పాఠశాల నిర్వహణ కమిటీ (SMC) లో ఎక్కువమంది తల్లిదండ్రులు (కనీసం నాలుగింట మూడు వంతులు), స్థానిక సంస్థల సభ్యులు, ఉపాధ్యాయులు మరియు ఇతరులు ఉంటారు. ఇది పాఠశాల అభివృద్ధి ప్రణాళిక (School Development Plan) ను తయారు చేస్తుంది మరియు గ్రాంట్లు, నిధుల వినియోగాన్ని పర్యవేక్షిస్తుంది. తల్లిదండ్రులు-ఉపాధ్యాయుల సమావేశాలు కుటుంబాలకు సమాచారం ఇస్తాయి. రైతులు, చేతివృత్తుల వారు మరియు ఆరోగ్య కార్యకర్తల వంటి స్థానిక నిపుణులను అతిథి వక్తలుగా ఆహ్వానించవచ్చు.

వనరులను సమకూర్చే ప్రభుత్వ కార్యక్రమాలు. ఆపరేషన్ బ్లాక్‌బోర్డ్ (ప్రాథమిక పాఠశాల సౌకర్యాల మెరుగుదల), సమగ్ర శిక్ష (సమీకృత పాఠశాల విద్యా పథకం), PM POSHAN (మధ్యాహ్న భోజనం), ఉచిత పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు యూనిఫారాలు, మరియు ఆంధ్రప్రదేశ్‌లో రాష్ట్ర పాఠశాల మౌలిక సదుపాయాల కార్యక్రమాలు. ప్రస్తుత పథక పేర్ల కోసం తాజా అధికారిక ప్రకటనను చూడండి.

వనరుల మంచి వినియోగ సూత్రాలు. వనరులు లక్ష్యానికి సంబంధించినవి, వికలాంగ పిల్లలతో సహా అభ్యాసకులందరికీ అందుబాటులో ఉండేవి, సురక్షితమైనవి, మన్నికైనవి మరియు ఖర్చు-సమర్థవంతమైనవి అయి ఉండాలి. ఒక వనరు నిజంగా అభ్యసనాన్ని మెరుగుపరిచిందా అని ఉపాధ్యాయులు మూల్యాంకనం చేయాలి.

ఉపాధ్యాయుడి పాత్ర

విమర్శనాత్మక తరగతి గదిలో ఉపాధ్యాయుడు సులభతరుడు, మార్గదర్శి మరియు సహ-అభ్యాసకుడు. ఉపాధ్యాయుడు బహిరంగ ప్రశ్నలను ప్రణాళిక చేస్తాడు, పిల్లల సొంత అనుభవాన్ని వింటాడు, ఇంటి భాషను గౌరవిస్తాడు (ఆంధ్రప్రదేశ్‌లో తెలుగు తరచుగా ఇంటి భాష) మరియు పాఠాలను స్థానిక జీవితంతో అనుసంధానిస్తాడు. ఉపాధ్యాయుడు తన సొంత ఆచరణను ప్రతిబింబిస్తాడు, డైరీ ఉంచుతాడు మరియు తోటి పరిశీలనలో పాల్గొంటాడు. సమూహాలు ఏర్పరచడంలో మరియు ప్రశంసలో పక్షపాతం పట్ల కూడా ఉపాధ్యాయులు జాగ్రత్తగా ఉండాలి: అబ్బాయిలు మరియు అమ్మాయిలు, ధనికులు మరియు పేదవారు, వేగంగా మరియు నెమ్మదిగా నేర్చుకునేవారు అందరికీ మాట్లాడటానికి మరియు నాయకత్వం వహించడానికి సమాన అవకాశాలు లభించాలి.

పరీక్షలో పొరపాట్లు

బ్యాంకింగ్ నమూనా = ఉపాధ్యాయ కేంద్రిత; సమస్యా ప్రస్తావన = సంభాషణ ఆధారిత. వీటిని తారుమారు చేయవద్దు.
ఫ్రెరే బ్రెజిల్‌కు చెందిన విద్యావేత్త; గాంధీ నయీ తాలీమ్ భారతీయం.
Deschooling Society రచయిత ఇలిచ్, ఫ్రెరే కాదు.
ప్రజాస్వామ్య నాయకత్వం లెసే-ఫెయిర్ కాదు; ప్రజాస్వామ్య ఉపాధ్యాయుడు ఇప్పటికీ మార్గదర్శకత్వం ఇస్తాడు.
విథిట్‌నెస్ మరియు అతివ్యాప్తి కౌనిన్ పదాలు, స్కిన్నర్‌వి కాదు.
RTE నిష్పత్తి 30:1 (ప్రాథమిక) మరియు 35:1 (ఉన్నత ప్రాథమిక), 40:1 కాదు.
గూఢ పాఠ్యప్రణాళిక అంటే ప్రణాళిక లేని అభ్యసనం; ఉపాధ్యాయుడు రహస్యంగా ఉంచే సిలబస్ కాదు.
SMC మరియు PTA ఒకటి కావు; SMC RTE ప్రకారం తప్పనిసరి మరియు దానిలో తల్లిదండ్రులు పెద్ద మెజారిటీలో ఉంటారు.

ఒక్క వాక్యంలో

1. విమర్శనాత్మక బోధనాశాస్త్రం అన్యాయమైన పరిస్థితులను ప్రశ్నించి మార్చాలని అభ్యాసకులను కోరుతుంది.
2. ఫ్రెరే పుస్తకం: Pedagogy of the Oppressed.
3. చైతన్యీకరణ అంటే విమర్శనాత్మక అవగాహనను పెంపొందించడం.
4. ప్రాక్సిస్ అంటే ప్రతిబింబన మరియు చర్య.
5. గిరూ ఉపాధ్యాయులను పరివర్తనాత్మక మేధావులని పిలుస్తారు.
6. U ఆకార కూర్చునే విధానం చర్చకు తోడ్పడుతుంది.
7. ఆలోచించు-జంట-పంచుకో అనేది జంట పని వ్యూహం.
8. అలల ప్రభావం కౌనిన్ పదం.
9. లెవిన్ నిరంకుశ, ప్రజాస్వామ్య మరియు లెసే-ఫెయిర్ శైలులను వివరించారు.
10. RTE శారీరక శిక్షను నిషేధిస్తుంది; 2019 సవరణ తరువాత, పునఃపరీక్షలో ఫెయిలైతే 5 మరియు 8 తరగతులలో నిలిపివేయడం అనుమతించబడింది.
11. SMC పాఠశాల అభివృద్ధి ప్రణాళికను తయారు చేస్తుంది.
12. తక్కువ ఖర్చు మరియు ఖర్చు లేని TLM స్థానిక వ్యర్థ సామగ్రిని ఉపయోగిస్తాయి.

సాధన ప్రశ్నలు

'పెడగాజీ ఆఫ్ ది ఆప్రెస్డ్' గ్రంథాన్ని రచించినవారు ఎవరు?
1. ఇవాన్ ఇల్లిచ్
2. హెన్రీ గిరూ
3. జాన్ డ్యూయీ
4. పాలో ఫ్రెయిరే
సమాధానం
D. పాలో ఫ్రెయిరే
Who wrote the book 'Pedagogy of the Oppressed'?
1. Ivan Illich
2. Henry Giroux
3. John Dewey
4. Paulo Freire
ఫ్రెయిరే 'బ్యాంకింగ్ నమూనా' విద్యలో విద్యార్థులను ఎలా పరిగణిస్తారు?
1. సామాజిక సమస్యల పరిశోధకులుగా
2. సంభాషణలో భాగస్వాములుగా
3. తరగతి నాయకులుగా
4. వాస్తవాలతో నింపవలసిన ఖాళీ పాత్రలుగా
సమాధానం
D. వాస్తవాలతో నింపవలసిన ఖాళీ పాత్రలుగా
In Freire's 'banking model' of education, students are treated as
1. researchers of social problems
2. partners in dialogue
3. leaders of the class
4. empty containers to be filled with facts
విమర్శనాత్మక బోధనా శాస్త్రంలో ఆలోచన, చర్య రెండింటినీ కలిపి సూచించే పదం ఏది?
1. స్క్రీనింగ్
2. బోధనా శాస్త్రం
3. బట్టీ అభ్యసనం
4. ప్రాక్సిస్ (Praxis)
సమాధానం
D. ప్రాక్సిస్ (Praxis)
Which term means reflection and action together in critical pedagogy?
1. Screening
2. Pedagogy
3. Rote learning
4. Praxis
సామాజిక వాస్తవికతపై విమర్శనాత్మక అవగాహన పెంపొందించుకోవడాన్ని ఏమంటారు?
1. కంఠస్థం
2. పునరావాసం
3. ప్రమాణీకరణ
4. చైతన్యీకరణ (Conscientisation)
సమాధానం
D. చైతన్యీకరణ (Conscientisation)
Developing critical awareness of social reality is called
1. memorisation
2. rehabilitation
3. standardisation
4. conscientisation
ఇవాన్ ఇల్లిచ్ రచించిన గ్రంథం ఏది?
1. పెడగాజీ ఆఫ్ ది ఆప్రెస్డ్
2. డీస్కూలింగ్ సొసైటీ
3. టీచింగ్ టు ట్రాన్స్‌గ్రెస్
4. ఎమిలీ
సమాధానం
B. డీస్కూలింగ్ సొసైటీ
Which book is by Ivan Illich?
1. Pedagogy of the Oppressed
2. Deschooling Society
3. Teaching to Transgress
4. Emile
హెన్రీ గిరూ ఉపాధ్యాయులను ఎలా వర్ణించారు?
1. తరగతి మానిటర్లుగా
2. జ్ఞానాన్ని నిక్షేపించేవారిగా
3. నిష్క్రియాత్మక పరీక్షకులుగా
4. పరివర్తనాత్మక మేధావులుగా
సమాధానం
D. పరివర్తనాత్మక మేధావులుగా
Henry Giroux described teachers as
1. classroom monitors
2. knowledge depositors
3. passive examiners
4. transformative intellectuals
ఉపాధ్యాయుడు లోపల తిరగగలిగే, మొత్తం తరగతి చర్చకు ఉత్తమమైన కూర్చునే ఏర్పాటు ఏది?
1. వెనుక వెనుకగా
2. సరళ వరుసలు
3. గుర్రపునాడా (U ఆకారం)
4. ఒకే వరుస
సమాధానం
C. గుర్రపునాడా (U ఆకారం)
Which seating arrangement is best for whole-class discussion where the teacher can move inside?
1. Back-to-back
2. Straight rows
3. Horseshoe (U-shape)
4. Single file
RTE చట్టం ప్రకారం ప్రాథమిక తరగతులకు విద్యార్థి-ఉపాధ్యాయ నిష్పత్తి నియమం
1. 30:1
2. 45:1
3. 25:1
4. 40:1
సమాధానం
A. 30:1
Under the RTE Act, the pupil-teacher ratio norm for primary classes is
1. 30:1
2. 45:1
3. 25:1
4. 40:1
RTE చట్టం ప్రకారం బిడ్డను నిర్బంధించడం, బహిష్కరించడం ఏ తరగతి వరకు అనుమతించబడదు?
1. V తరగతి
2. XII తరగతి
3. X తరగతి
4. VIII తరగతి
సమాధానం
D. VIII తరగతి
Under the RTE Act, detention and expulsion of a child are not allowed up to
1. Class V
2. Class XII
3. Class X
4. Class VIII
'విథిట్‌నెస్' (Withitness), 'ఓవర్‌ల్యాపింగ్' (Overlapping) అనే పదాలను ఉపయోగించినవారు
1. బి. ఎఫ్. స్కిన్నర్
2. జాకబ్ కౌనిన్
3. కర్ట్ లెవిన్
4. లీ కాంటర్
సమాధానం
B. జాకబ్ కౌనిన్
'Withitness' and 'overlapping' are terms used by
1. B. F. Skinner
2. Jacob Kounin
3. Kurt Lewin
4. Lee Canter
తరగతిలో ఉత్తమ ప్రేరణ, ఉమ్మడి బాధ్యతను ఇచ్చే నాయకత్వ శైలి ఏది?
1. నిరంకుశ
2. స్వేచ్ఛాయుత (లెసే-ఫెయిర్)
3. ప్రజాస్వామిక
4. నియంతృత్వ
సమాధానం
C. ప్రజాస్వామిక
Which leadership style gives the best motivation and shared responsibility in the class?
1. Autocratic
2. Laissez-faire
3. Democratic
4. Dictatorial
నిరంకుశ, ప్రజాస్వామిక, స్వేచ్ఛాయుత నాయకత్వ శైలులను వివరించినవారు ఎవరు?
1. రుడాల్ఫ్ డ్రైకర్స్
2. కర్ట్ లెవిన్
3. జాకబ్ కౌనిన్
4. విలియం గ్లాసర్
సమాధానం
B. కర్ట్ లెవిన్
Who described autocratic, democratic and laissez-faire leadership styles?
1. Rudolf Dreikurs
2. Kurt Lewin
3. Jacob Kounin
4. William Glasser
ఎవరూ అధికారికంగా బోధించని వైఖరులు, విధేయత, పాత్రల అభ్యసనాన్ని ఏమంటారు?
1. సహపాఠ్యప్రణాళిక
2. సిలబస్
3. అధికారిక పాఠ్యప్రణాళిక
4. గుప్త పాఠ్యప్రణాళిక
సమాధానం
D. గుప్త పాఠ్యప్రణాళిక
Learning of attitudes, obedience and roles that no one formally teaches is called the
1. co-curriculum
2. syllabus
3. formal curriculum
4. hidden curriculum
ఉత్పాదక పని ద్వారా అభ్యసనమైన నయీ తాలీమ్‌ను ప్రతిపాదించిన భారతీయ ఆలోచనాపరుడు ఎవరు?
1. శ్రీ అరబిందో
2. రవీంద్రనాథ్ ఠాగూర్
3. మహాత్మా గాంధీ
4. స్వామి వివేకానంద
సమాధానం
C. మహాత్మా గాంధీ
Which Indian thinker proposed Nai Talim, learning through productive work?
1. Sri Aurobindo
2. Rabindranath Tagore
3. Mahatma Gandhi
4. Swami Vivekananda
వ్యర్థ పదార్థాలతో చార్టులు, నమూనాలు తయారు చేయడం ప్రధానంగా దేనిని ప్రోత్సహించడానికి?
1. తక్కువ ఖర్చు, ఖర్చులేని బోధనా అభ్యసన సామగ్రి (TLM)
2. ఖరీదైన పరికరాలు
3. బట్టీ అభ్యసనం
4. విద్యార్థులకు ర్యాంకులు ఇవ్వడం
సమాధానం
A. తక్కువ ఖర్చు, ఖర్చులేని బోధనా అభ్యసన సామగ్రి (TLM)
Teachers prepare charts and models from waste material mainly to promote
1. low-cost and no-cost TLM
2. costly equipment
3. rote learning
4. ranking of students
పాఠశాల యాజమాన్య కమిటీ (School Management Committee) ప్రధానంగా ఎవరితో ఏర్పడుతుంది?
1. ప్రభుత్వ అధికారులు
2. పిల్లల తల్లిదండ్రులు
3. ఉపాధ్యాయులు
4. స్థానిక రాజకీయ నాయకులు మాత్రమే
సమాధానం
B. పిల్లల తల్లిదండ్రులు
The School Management Committee is made up mostly of
1. government officers
2. parents of the children
3. teachers
4. local politicians only
పాఠశాల అభివృద్ధి ప్రణాళిక (School Development Plan)ను ఎవరు తయారు చేస్తారు?
1. పాఠశాల యాజమాన్య కమిటీ
2. జిల్లా కలెక్టర్ ఒక్కరే
3. ప్రైవేటు పాఠశాల తల్లిదండ్రుల-ఉపాధ్యాయుల సంఘం
4. పాఠశాలల ఇన్‌స్పెక్టర్
సమాధానం
A. పాఠశాల యాజమాన్య కమిటీ
The School Development Plan is prepared by the
1. School Management Committee
2. District Collector alone
3. Parent-teacher association of a private school
4. Inspector of schools
I, II, III తరగతులను ఒకే గదిలో కలిపి నిర్వహించే ఉపాధ్యాయుడు ఏ బోధనను ఆచరిస్తున్నాడు?
1. బృంద బోధన
2. సహచర బోధన
3. దూర బోధన
4. బహుళ తరగతి బోధన
సమాధానం
D. బహుళ తరగతి బోధన
A teacher handling Classes I, II and III together in one room is practising
1. team teaching
2. peer teaching
3. distance teaching
4. multigrade teaching
థింక్-పెయిర్-షేర్ (Think-pair-share) దేనికి ఉదాహరణ?
1. శ్రుతిలేఖనం
2. వ్యక్తిగత పరీక్ష
3. జంట పని
4. మొత్తం తరగతికి ఉపన్యాసం
సమాధానం
C. జంట పని
Think-pair-share is an example of
1. dictation
2. individual test
3. pair work
4. whole-class lecture
కోరదగిన ప్రవర్తనను నిర్దిష్టంగా ప్రశంసించి, చిన్న దుష్ప్రవర్తనను విస్మరించడం ఎవరి భావాలను అనుసరిస్తుంది?
1. ఫ్రెయిరే
2. స్కిన్నర్
3. గిరూ
4. ఇల్లిచ్
సమాధానం
B. స్కిన్నర్
Giving specific praise to desired behaviour and ignoring minor misbehaviour follows the ideas of
1. Freire
2. Skinner
3. Giroux
4. Illich
డ్రైకర్స్ ప్రకారం, దుష్ప్రవర్తన వెనుక ఉండే లక్ష్యాలలో కానిది ఏది?
1. దృష్టిని ఆకర్షించడం
2. అధికారం
3. విద్యా నైపుణ్యం
4. ప్రతీకారం
సమాధానం
C. విద్యా నైపుణ్యం
According to Dreikurs, which of these is NOT a goal behind misbehaviour?
1. Attention seeking
2. Power
3. Academic excellence
4. Revenge
ఒక పిల్లవాడిని ఉపాధ్యాయుడు కఠినంగా సరిదిద్దగానే తరగతి మొత్తం నిశ్శబ్దమవుతుంది. దీనిని ఏమంటారు?
1. పిగ్మేలియన్ ప్రభావం
2. బహుమతుల వ్యాప్తి
3. హేలో ప్రభావం
4. అలల ప్రభావం (ripple effect)
సమాధానం
D. అలల ప్రభావం (ripple effect)
A teacher corrects one child firmly and the whole class becomes quieter. This is called the
1. Pygmalion effect
2. spillover of rewards
3. halo effect
4. ripple effect
సమస్య-ప్రతిపాదక (problem-posing) తరగతిలో ఉపాధ్యాయుడిని ఉత్తమంగా వర్ణించేది
1. సహ-అభ్యాసకుడు, సహాయకుడు
2. ఏకైక జ్ఞాన మూలం
3. శిక్షించేవాడు
4. సమాధానాలను నిర్దేశించే నియంత
సమాధానం
A. సహ-అభ్యాసకుడు, సహాయకుడు
In a problem-posing classroom, the teacher is best described as
1. a co-learner and facilitator
2. sole source of knowledge
3. punisher
4. dictator of answers
కింది వాటిలో పాఠశాలకు మానవ వనరు ఏది?
1. పాఠశాల గ్రంథాలయం
2. గోడ పటం
3. అతిథి వక్తగా ఆహ్వానించిన స్థానిక రైతు
4. ఆటస్థలం
సమాధానం
C. అతిథి వక్తగా ఆహ్వానించిన స్థానిక రైతు
Which of the following is a human resource for a school?
1. The school library
2. A wall map
3. A local farmer invited as guest speaker
4. The playground
ప్రధాన సబ్జెక్టులకు తగినన్ని పీరియడ్లు ఇచ్చేలా ఉపాధ్యాయుడు టైమ్‌టేబుల్ రూపొందిస్తాడు. ఇది
1. ఆర్థిక నిర్వహణ
2. సమయ నిర్వహణ
3. ఆసుపత్రి నిర్వహణ
4. సామగ్రి నిర్వహణ
సమాధానం
B. సమయ నిర్వహణ
A teacher sets up a timetable that gives core subjects enough periods. This is
1. financial management
2. time management
3. hospital management
4. material management
బాలికలను సమూహ పనికి ఎప్పుడూ నాయకత్వం వహించమని అడగరని గమనించిన ఉపాధ్యాయురాలు నాయకుని పాత్రను మార్చి మార్చి ఇస్తుంది. ఆమె ప్రధానంగా దేనిని తొలగిస్తోంది?
1. గుప్త పాఠ్యప్రణాళికలోని పక్షపాతాన్ని
2. సమూహాల అవసరాన్ని
3. టైమ్‌టేబుల్ అవసరాన్ని
4. సమాజ వనరులను
సమాధానం
A. గుప్త పాఠ్యప్రణాళికలోని పక్షపాతాన్ని
A teacher notices that girls are never asked to lead group work and begins rotating the leader role. She is mainly removing
1. bias in the hidden curriculum
2. the need for groups
3. the need for a timetable
4. community resources
చార్టులు, నమూనాల కోసం ఉపాధ్యాయుడు స్టాక్ రిజిస్టర్, అరువు రిజిస్టర్ నిర్వహిస్తాడు. ఈ పద్ధతి దేనిలో భాగం?
1. నాయకత్వ శైలులు
2. సమూహీకరణ
3. సమయ నిర్వహణ
4. సామగ్రి నిర్వహణ
సమాధానం
D. సామగ్రి నిర్వహణ
A teacher keeps a stock register and a loan register for charts and models. This practice is part of
1. leadership styles
2. grouping
3. time management
4. material management
గ్రామంలో నీటి సమస్యలపై పాఠం కోసం, ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులను బావులను సర్వే చేయమని, కారణాలను చర్చించమని, చర్యలను సూచించమని కోరతాడు. ఈ విధానం దేనికి అత్యంత దగ్గరగా ఉంది?
1. సమస్య-ప్రతిపాదక విద్య
2. బట్టీ అభ్యసనం
3. బ్యాంకింగ్ విద్య
4. శ్రుతిలేఖనం
సమాధానం
A. సమస్య-ప్రతిపాదక విద్య
For a lesson on village water problems, a teacher asks learners to survey wells, discuss causes and suggest actions. This approach is closest to
1. problem-posing education
2. rote learning
3. banking education
4. dictation
ఒక తరగతిలో 60 మంది విద్యార్థులు స్థిర వరుసలలో బెంచీలపై కూర్చున్నారు. పరస్పర చర్యను అత్యధికంగా పెంచే మార్పు ఏది?
1. అందరినీ మౌనంగా కూర్చోమనడం
2. కేవలం ఉపన్యాసం ఇవ్వడం
3. ఒక్కో టేబుల్‌కు 5 లేదా 6 మంది అభ్యాసకులతో సమూహాలు ఏర్పరచడం
4. కేవలం హోంవర్క్ ఇవ్వడం
సమాధానం
C. ఒక్కో టేబుల్‌కు 5 లేదా 6 మంది అభ్యాసకులతో సమూహాలు ఏర్పరచడం
A class has 60 students on benches in fixed rows. Which change will best increase interaction?
1. Ask all to sit silently
2. Use only lecture
3. Group tables with 5 or 6 learners each
4. Give homework only
ఉపాధ్యాయుడు అభ్యాసకులతో కలిసి తరగతి నియమాలను రూపొందించి, వాటిని తక్కువగా, సానుకూలంగా ఉంచుతాడు. ఇది దేనిని ప్రతిబింబిస్తుంది?
1. స్వేచ్ఛాయుత (లెసే-ఫెయిర్) నిర్వహణ
2. ప్రజాస్వామిక తరగతి నిర్వహణ
3. శిక్షా ఆధారిత నిర్వహణ
4. నిరంకుశ నిర్వహణ
సమాధానం
B. ప్రజాస్వామిక తరగతి నిర్వహణ
A teacher makes class rules together with the learners and keeps them few and positive. This reflects
1. laissez-faire management
2. democratic classroom management
3. punishment-based management
4. autocratic management
విద్యార్థులు అరుస్తూ, తమ సీట్లు వదిలి తిరుగుతున్నా ఏమీ చేయని ఉపాధ్యాయుడు ఏ శైలిని చూపిస్తున్నాడు?
1. దృఢనిశ్చయ
2. నిరంకుశ
3. ప్రజాస్వామిక
4. స్వేచ్ఛాయుత (లెసే-ఫెయిర్)
సమాధానం
D. స్వేచ్ఛాయుత (లెసే-ఫెయిర్)
A teacher who does nothing when students shout and leave their seats is showing which style?
1. Assertive
2. Autocratic
3. Democratic
4. Laissez-faire
కింది వాటిలో సమాజ వనరుకు ఉత్తమ ఉదాహరణ ఏది?
1. మధ్యాహ్న భోజన రిజిస్టర్
2. తరగతి సందర్శించిన స్థానిక నేతగాని పనిశాల
3. ముద్రిత పాఠ్యపుస్తకం
4. నల్లబల్ల
సమాధానం
B. తరగతి సందర్శించిన స్థానిక నేతగాని పనిశాల
Which of the following is the best example of a community resource?
1. A mid-day meal register
2. A local weaver's workshop visited by the class
3. A printed textbook
4. A blackboard
బ్యాంకింగ్ నమూనా గురించి ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. ఉపాధ్యాయుడే ఏకైక జ్ఞాన మూలం. 2. ఇది ఉపాధ్యాయుడిని స్వేచ్ఛగా ప్రశ్నించడానికి విద్యార్థులను ప్రోత్సహిస్తుంది. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
A. 1 మాత్రమే
Consider the statements about the banking model: 1. The teacher is the only source of knowledge. 2. It encourages students to question the teacher freely.
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
RTE చట్టం, 2009 గురించి ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. VII తరగతిలో బలహీన విద్యార్థులను నిర్బంధించడానికి ఇది అనుమతిస్తుంది. 2. ఇది పిల్లలపై శారీరక శిక్షను, మానసిక వేధింపులను నిషేధిస్తుంది. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
B. 2 మాత్రమే
Consider the statements about the RTE Act, 2009: 1. It allows detention of weak students in Class VII. 2. It bans physical punishment and mental harassment of children.
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
పాఠశాల యాజమాన్య కమిటీ గురించి ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. దీనిలో తల్లిదండ్రులు పెద్ద మెజారిటీలో ఉండాలి. 2. ఇది పాఠశాల అభివృద్ధి ప్రణాళికను తయారు చేస్తుంది. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
C. 1 మరియు 2 రెండూ
Consider the statements about the School Management Committee: 1. It must have a large majority of parents. 2. It prepares the School Development Plan.
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
కూర్చునే ఏర్పాట్ల గురించి ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. వృత్తాకారంలో అభ్యాసకులు ఒకరినొకరు చూడటం కష్టమవుతుంది. 2. వరుసలు, నిలువు వరుసలు ఉపన్యాసాలకు, పరీక్షలకు అనుకూలం. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
B. 2 మాత్రమే
Consider the statements about seating: 1. A circle makes it hard for learners to see each other. 2. Rows and columns suit lectures and tests.
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
కౌనిన్ భావనల గురించి ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. 'విథిట్‌నెస్' అంటే గదిలోని ప్రతిదీ ఉపాధ్యాయుడికి తెలుసన్నట్లు కనిపించడం. 2. 'ఓవర్‌ల్యాపింగ్' అంటే ఒకేసారి రెండు సంఘటనలను నిర్వహించడం. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
C. 1 మరియు 2 రెండూ
Consider the statements about Kounin's ideas: 1. 'Withitness' means the teacher seems aware of everything in the room. 2. 'Overlapping' means handling two events at the same time.
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
ఫ్రెయిరే గురించి ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. ఆయన డీస్కూలింగ్ సొసైటీని ప్రతిపాదించారు. 2. ఆయన బ్రెజిల్‌కు చెందిన విద్యావేత్త. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
B. 2 మాత్రమే
Consider the statements about Freire: 1. He proposed Deschooling Society. 2. He was a Brazilian educator.
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
బహుళ తరగతి బోధన గురించి ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. తక్కువ ఉపాధ్యాయులున్న చిన్న పాఠశాలల్లో ఇది ఉపయోగకరం. 2. ఇది అభ్యసన మూలలు, స్వీయ అధ్యయన కార్డులను ఉపయోగిస్తుంది. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
C. 1 మరియు 2 రెండూ
Consider the statements about multigrade teaching: 1. It is useful in small schools with few teachers. 2. It uses learning corners and self-study cards.
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
గుప్త పాఠ్యప్రణాళిక గురించి ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. పాఠశాలలో నేర్చుకునే ప్రణాళిక లేని వైఖరులు, విలువలు దీనిలో ఉంటాయి. 2. తరగతిలో ఎవరు మాట్లాడతారో దానిలో చూపే లింగ పాత్రలు దీనిలో ఉండవచ్చు. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
C. 1 మరియు 2 రెండూ
Consider the statements about the hidden curriculum: 1. It consists of unplanned attitudes and values learnt in school. 2. It can include gender roles shown in who speaks in class.
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
జతపరచండి - ఆలోచనాపరుడు, భావన: 1. ఫ్రెయిరే 2. కౌనిన్ 3. లెవిన్ 4. స్కిన్నర్ P. నాయకత్వ శైలులు Q. సమస్య-ప్రతిపాదక విద్య R. పునర్బలనం S. అలల ప్రభావం
1. 1-P, 2-Q, 3-R, 4-S
2. 1-R, 2-S, 3-P, 4-Q
3. 1-Q, 2-P, 3-S, 4-R
4. 1-Q, 2-S, 3-P, 4-R
సమాధానం
D. 1-Q, 2-S, 3-P, 4-R
Match the thinker with the idea: 1. Freire 2. Kounin 3. Lewin 4. Skinner P. Leadership styles Q. Problem-posing education R. Reinforcement S. Ripple effect
1. 1-P, 2-Q, 3-R, 4-S
2. 1-R, 2-S, 3-P, 4-Q
3. 1-Q, 2-P, 3-S, 4-R
4. 1-Q, 2-S, 3-P, 4-R
జతపరచండి - వనరు, దాని రకం: 1. ఉపాధ్యాయుడు 2. గోడ పటం 3. టైమ్‌టేబుల్ 4. పంచాయతీ P. సమాజ Q. సమయ R. మానవ S. సామగ్రి
1. 1-S, 2-R, 3-P, 4-Q
2. 1-R, 2-P, 3-Q, 4-S
3. 1-P, 2-S, 3-R, 4-Q
4. 1-R, 2-S, 3-Q, 4-P
సమాధానం
D. 1-R, 2-S, 3-Q, 4-P
Match the resource with its type: 1. Teacher 2. Wall map 3. Timetable 4. Panchayat P. Community Q. Time R. Human S. Material
1. 1-S, 2-R, 3-P, 4-Q
2. 1-R, 2-P, 3-Q, 4-S
3. 1-P, 2-S, 3-R, 4-Q
4. 1-R, 2-S, 3-Q, 4-P
సమూహీకరణ గురించి ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. సహచర బోధన సహాయం చేసేవారికి, సహాయం పొందేవారికి ఇద్దరికీ మేలు చేస్తుంది. 2. చిన్న సమూహాలలో పాత్రలను ఎప్పుడూ మార్చకూడదు. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
A. 1 మాత్రమే
Consider the statements about grouping: 1. Peer tutoring benefits both the helper and the learner helped. 2. In small groups, roles should never be rotated.
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
విమర్శనాత్మక బోధనా శాస్త్రం గురించి ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. పరీక్షల కోసం వాస్తవాలను గుర్తుంచుకోవడమే దీని లక్ష్యం. 2. విద్య ఎప్పుడూ పూర్తిగా తటస్థం కాదని ఇది భావిస్తుంది. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
B. 2 మాత్రమే
Consider the statements about critical pedagogy: 1. It aims only at memorising facts for exams. 2. It sees education as never fully neutral.
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
ప్రజాస్వామిక ఉపాధ్యాయుడి గురించి ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. ఉపాధ్యాయుడు మార్గదర్శనం ఇస్తాడు, అభ్యాసకులు నిర్ణయాలను పంచుకుంటారు. 2. ఉపాధ్యాయుడు ఎలాంటి దిశానిర్దేశం ఇవ్వడు. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
A. 1 మాత్రమే
Consider the statements about the democratic teacher: 1. The teacher gives guidance while learners share decisions. 2. The teacher gives no direction at all.
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2

Page 1 of 1

Finished reading?

Test yourself in 10 minutes

A free 10-question mini-mock on your exam's real pattern, with negative marking and an instant score. अपनी तैयारी 10 मिनट में जाँचें।

Take a free mini-mock →Topic-wise practice