బోధనా శాస్త్రం, మూల్యాంకనం మరియు విద్యలో ICT · Chapter 1

బోధనా భావనలు

గుర్తుంచుకోవలసినవి

పాఠ్యప్రణాళిక (Curriculum) సిలబస్ కంటే విస్తృతమైనది. దీనికి నాలుగు ప్రాథమిక అంశాలు ఉన్నాయి: లక్ష్యాలు, విషయం, అభ్యసన అనుభవాలు (పద్ధతులు), మూల్యాంకనం.
కృత్యాధార మరియు ఆనందదాయక అభ్యసనం అంటే భయం లేని తరగతి గదిలో పిల్లలు చేస్తూ, ఆడుతూ, అన్వేషిస్తూ నేర్చుకోవడం. ఉపాధ్యాయుడు కృత్యాన్ని ప్రణాళిక చేస్తాడు; పిల్లవాడు అవగాహనను నిర్మించుకుంటాడు.
దృక్పథం (Approach), పద్ధతి (Method), నైపుణ్యం/ఎత్తుగడ (Technique) అనేవి మూడు స్థాయిలు: దృక్పథం అంటే అభ్యసనం ఎలా జరుగుతుందనే విశ్వాసం; పద్ధతి అంటే దాని ఆధారంగా చేసిన ప్రణాళిక; ఎత్తుగడ అంటే తరగతిలో ఒక్క చర్య. ప్రతిబింబన అభ్యాసకుడు (Reflective practitioner) అంటే తన బోధనను మెరుగుపరచుకోవడానికి దాని గురించి ఆలోచించే ఉపాధ్యాయుడు.

బోధనాశాస్త్రం మరియు పాఠ్యప్రణాళిక

బోధనాశాస్త్రం (Pedagogy) అంటే బోధన యొక్క కళ మరియు శాస్త్రం: పిల్లలు నేర్చుకునేలా ఉపాధ్యాయుడు ఎలా ప్రణాళిక చేస్తాడు, బోధిస్తాడు, మూల్యాంకనం చేస్తాడు అనేది. ఈ పదం "పిల్లవాడిని నడిపించడం" అనే అర్థం ఉన్న గ్రీకు పదాల నుండి వచ్చింది. పాఠ్యప్రణాళిక (Curriculum) అంటే పాఠశాల అందించే మొత్తం అభ్యసన ప్రణాళిక; ఏమి బోధించాలి, ఎలా, ఎందుకు, అభ్యసనాన్ని ఎలా పరిశీలించాలి అనేవి ఇందులో ఉంటాయి. సిలబస్ (Syllabus) అంటే ఒక సబ్జెక్టులో, సాధారణంగా పరీక్ష కోసం, పూర్తి చేయవలసిన అంశాల జాబితా మాత్రమే. కాబట్టి సిలబస్ పాఠ్యప్రణాళికలో ఒక భాగం; అంతేగానీ దాని వ్యతిరేకం కాదు.

పాఠ్యప్రణాళిక అంశాలు

అంశం	ఇది సమాధానం చెప్పే ప్రశ్న	ఉదాహరణ
లక్ష్యాలు (ఉద్దేశ్యాలు)	ఎందుకు బోధించాలి?	పిల్లవాడు ఒక చిన్న పేరాను చదవగలగాలి
విషయం	ఏమి బోధించాలి?	అంశాలు, భావనలు, నైపుణ్యాలు, విలువలు
అభ్యసన అనుభవాలు	ఎలా బోధించాలి?	కృత్యాలు, ప్రాజెక్టులు, చర్చ, క్షేత్ర సందర్శనలు
మూల్యాంకనం	అభ్యసనం జరిగిందని ఎలా తెలుస్తుంది?	పరిశీలన, పరీక్షలు, పోర్ట్‌ఫోలియోలు

రాల్ఫ్ టైలర్ (Ralph Tyler) యొక్క ప్రసిద్ధ హేతువు నాలుగు ప్రశ్నలు అడుగుతుంది: పాఠశాల ఏ ఉద్దేశ్యాలను చేరుకోవడానికి ప్రయత్నించాలి; వాటిని చేరుకోవడానికి ఏ అనుభవాలు తోడ్పడతాయి; వాటిని ఎలా సంఘటితం చేయాలి; అవి చేరుకున్నాయని ఎలా తెలుసుకోవాలి. తరువాతి ఆలోచనాపరురాలైన హిల్డా టాబా (Hilda Taba), ఉపాధ్యాయుడి సొంత తరగతి అనుభవం ఆధారంగా ఒక నమూనాను ఇచ్చారు ("గ్రాస్‌రూట్స్" విధానం).

పాఠ్యప్రణాళిక రకాలు

స్పష్ట (బహిరంగ) పాఠ్యప్రణాళిక: రాతపూర్వకంగా, ప్రణాళికాబద్ధంగా, అధికారికంగా బోధించేది.
గూఢ పాఠ్యప్రణాళిక (Hidden curriculum): అలవాట్లు, వైఖరులు, ఉపాధ్యాయులు పిల్లలతో ఎలా ప్రవర్తిస్తారు వంటి, ఎక్కడా రాయబడని, పాఠశాల జీవితం నుండి పిల్లలు నేర్చుకునే విషయాలు. ఈ భావన ఫిలిప్ జాక్సన్ (Philip Jackson) (*Life in Classrooms*) తో ముడిపడి ఉంది.
శూన్య పాఠ్యప్రణాళిక (Null curriculum): పాఠశాల బోధించనిది, అందువల్ల పిల్లలకు నేర్చుకునే అవకాశం లభించనిది. ఈ పదం ఇలియట్ ఐస్నర్ (Elliot Eisner) తో ముడిపడి ఉంది.
సహ పాఠ్య కార్యకలాపాలు: క్రీడలు, కళలు, క్లబ్బులు; ఇవి మొత్తం పాఠ్యప్రణాళికలో భాగం, "అదనం" కాదు.
విషయ కేంద్రిత, శిశు కేంద్రిత, కృత్య కేంద్రిత పాఠ్యప్రణాళికలు దృష్టి ఎక్కడ ఉందనే దానిలో భిన్నంగా ఉంటాయి: విషయం, పిల్లవాడి ఆసక్తులు, లేదా చేస్తూ నేర్చుకోవడం.
కోర్ పాఠ్యప్రణాళిక: అభ్యాసకులందరికీ ఉమ్మడిగా ఉండే సబ్జెక్టుల సమితి.
సర్పిలాకార పాఠ్యప్రణాళిక (Spiral curriculum): అదే భావనకు పెరుగుతున్న లోతుతో మళ్లీ మళ్లీ తిరిగి రావడం. ఈ ఆలోచన జెరోమ్ బ్రూనర్ (Jerome Bruner) తో ముడిపడి ఉంది.

కృత్యాధార అభ్యసనం

కృత్యాధార అభ్యసనం (ABL) అంటే పిల్లలు సామగ్రి, ఆటలు, పాత్రాభినయం, ప్రయోగాలు, చిత్రలేఖనం మరియు సమూహ పనిని ఉపయోగిస్తూ తామే చేసే పనుల ద్వారా భావనలను నేర్చుకోవడం. లక్షణాలు:

పిల్లవాడు క్రియాశీలంగా ఉంటాడు; ఉపాధ్యాయుడు సులభతరుడు (facilitator).
అభ్యసనం కేవలం సమాధానాల ద్వారా కాకుండా ఉత్పత్తుల ద్వారా (నమూనాలు, చార్టులు, కథలు) చూపబడుతుంది.
పిల్లలు తమ వేగంతో అభ్యసన దశలను దాటుతారు, తరచుగా స్వీయ అభ్యసనానికి నిచ్చెనలు లేదా కార్డులతో. ఇలాంటి ABL నమూనాలు భారతదేశంలోని అనేక రాష్ట్రాల్లో ప్రాథమిక తరగతులకు ఉపయోగిస్తారు.
సమూహ పని, తోటివారి సహాయం మరియు బహుళ తరగతుల (multigrade) బోధన సులభమవుతాయి.
ఈ ఆలోచనకు డ్యూయీ ("చేస్తూ నేర్చుకోవడం"), పియాజే మరియు మాంటిస్సోరి ఆలోచనల్లో మూలాలు ఉన్నాయి.

ఉపాధ్యాయుడి పాత్ర: స్పష్టమైన అభ్యసన లక్ష్యంతో కృత్యాన్ని ప్రణాళిక చేయడం; తక్కువ ఖర్చుతో సామగ్రిని సిద్ధం చేయడం; స్పష్టమైన దశలు ఇవ్వడం; గమనించడం మరియు ప్రశ్నలు అడగడం; పిల్లలు కనుగొన్నదాన్ని పంచుకోనివ్వడం; కృత్యాన్ని తిరిగి భావనతో అనుసంధానించడం.

ఆనందదాయక అభ్యసనం

భయం, విసుగు మరియు ఒత్తిడి లేని అభ్యసనం, ఇందులో పిల్లలు పాఠశాలను ఆనందిస్తారు.
పద్ధతులు: పాటలు, గేయాలు, కథలు, ఆటలు, కళ, నాటకం, పజిల్స్, బయటి పని మరియు స్థానిక సందర్భ కృత్యాలు.
ఆటపాటల పద్ధతి (play-way method) (ఆటను ప్రధాన అభ్యసన మార్గంగా చేసుకోవడం) ఫ్రోబెల్ (Froebel) మరియు మాంటిస్సోరి (Montessori) ఆలోచనల నుండి వచ్చింది; ఇంగ్లీషు బోధనలో హెచ్. కాల్డ్‌వెల్ కుక్ (H. Caldwell Cook) ఈ పదాన్ని ఉపయోగించారు.
ఆనందం అభ్యసనానికి సాధనం, దానికి ప్రత్యామ్నాయం కాదు. కృత్యాలు ఇప్పటికీ అభ్యసన ఫలితాలతో అనుసంధానమై ఉండాలి.
విద్యా హక్కు చట్టం మరియు NCF 2005 శారీరక శిక్ష లేదా మానసిక వేధింపులు లేని, పిల్లలకు అనుకూలమైన, భయం లేని పాఠశాలను సమర్థిస్తాయి.

పద్ధతి, దృక్పథం, వ్యూహం మరియు ఎత్తుగడ

పదం	అర్థం	ఉదాహరణ
దృక్పథం (Approach)	అభ్యసనం ఎలా జరుగుతుందనే విశ్వాసాల సమితి లేదా సిద్ధాంతం	నిర్మాణాత్మక (constructivist) దృక్పథం; సంభాషణాత్మక (communicative) దృక్పథం
పద్ధతి (Method)	ఒక దృక్పథాన్ని అనుసరించే, ప్రణాళికాబద్ధమైన, క్రమబద్ధమైన బోధనా మార్గం	ప్రాజెక్టు పద్ధతి; ప్రదర్శన; చర్చ
వ్యూహం (Strategy)	పద్ధతులను ఉపయోగిస్తూ పాఠ లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి విస్తృత ప్రణాళిక	సహకార అభ్యసన ప్రణాళిక
ఎత్తుగడ (Technique)	ఒక పద్ధతిని అమలు చేయడానికి ఉపయోగించే నిర్దిష్ట తరగతి గది చర్య	ప్రశ్న అడగడం, చార్టు వాడటం, క్విజ్

దృక్పథం, పద్ధతి, ఎత్తుగడ అనే మూడు స్థాయుల నమూనాను భాషా బోధన కోసం ఎడ్వర్డ్ ఆంథోనీ (Edward Anthony) ప్రతిపాదించారు. క్లుప్తంగా: దృక్పథం = "విశ్వాసం", పద్ధతి = "ప్రణాళిక", ఎత్తుగడ = "చర్య".

కొన్ని ప్రసిద్ధ పద్ధతులు

పద్ధతి	ప్రధాన ఆలోచన
ఉపన్యాస పద్ధతి	ఉపాధ్యాయుడు చెబుతాడు; పెద్ద సమూహాలకు సమర్థవంతమైనది కానీ అభ్యాసకులకు నిష్క్రియాత్మకం
ప్రదర్శన పద్ధతి	ఉపాధ్యాయుడు ఒక ప్రయోగాన్ని లేదా నైపుణ్యాన్ని చూపుతాడు; అభ్యాసకులు చూస్తారు
చర్చా పద్ధతి	ఉపాధ్యాయుడి మార్గదర్శకత్వంలో అభ్యాసకులు ఆలోచనలను పంచుకుంటారు
ప్రాజెక్టు పద్ధతి	అభ్యాసకులు వాస్తవ వాతావరణంలో ఒక ప్రయోజనకరమైన పనిని చేస్తారు; డ్యూయీ ఆలోచనల నుండి కిల్‌పాట్రిక్ (Kilpatrick) అభివృద్ధి చేశారు
ఆవిష్కరణ (Heuristic) పద్ధతి	"కనుగొనడం"; అభ్యాసకుడు సొంత విచారణ ద్వారా సమాధానాలు కనుగొంటాడు; హెచ్. ఇ. ఆర్మ్‌స్ట్రాంగ్ (H. E. Armstrong) తో ముడిపడి ఉంది
ఆగమన (Inductive) పద్ధతి	ఉదాహరణల నుండి నియమానికి
నిగమన (Deductive) పద్ధతి	నియమం నుండి ఉదాహరణలకు
సమస్యా పరిష్కార పద్ధతి	అభ్యాసకుడు ఆలోచనా దశలను ఉపయోగిస్తూ ఒక వాస్తవ సమస్యపై పని చేస్తాడు
డాల్టన్ ప్లాన్	వ్యక్తిగత అసైన్‌మెంట్లు; హెలెన్ పార్కర్స్ట్ (Helen Parkhurst)
ఆటపాటల పద్ధతి	ఆట ద్వారా అభ్యసనం

దృక్పథాల పరంగా, ఉపాధ్యాయ కేంద్రిత (ప్రసార) దృక్పథం ఉపాధ్యాయుడి బోధనపై దృష్టి పెడుతుంది. అభ్యాసక కేంద్రిత దృక్పథం పిల్లవాడి కృత్యంపై దృష్టి పెడుతుంది, మరియు నిర్మాణాత్మక (constructivist) దృక్పథం ప్రతి అభ్యాసకుడు అనుభవం నుండి జ్ఞానాన్ని నిర్మించుకుంటాడని చెబుతుంది.

ప్రతిబింబన అభ్యాసకుడు

ప్రతిబింబన అభ్యాసకుడు (reflective practitioner) అంటే తరగతి గదిలో తాను చేసేదాన్ని క్రమం తప్పకుండా పరిశీలించి, అది ఎందుకు ఫలించింది లేదా ఫలించలేదు అని ప్రశ్నించి, తన పద్ధతిని మార్చుకునే ఉపాధ్యాయుడు.
ప్రతిబింబన ఆలోచన జాన్ డ్యూయీ నుండి వచ్చింది; ఆయన ప్రతిబింబన ఆలోచనను ఒక విశ్వాసం గురించి జాగ్రత్తగా, క్రియాశీలంగా ఆలోచించడంగా నిర్వచించారు. డొనాల్డ్ షాన్ (Donald Schön) *The Reflective Practitioner* (1983) రాశారు మరియు రెండు రకాలను వివరించారు:
చర్యలో ప్రతిబింబన (Reflection-in-action): బోధిస్తూనే ఆలోచించి సర్దుబాటు చేసుకోవడం (ఉదాహరణకు, పిల్లలు అయోమయంగా కనిపించినప్పుడు వివరణను మార్చడం).
చర్య తరువాత ప్రతిబింబన (Reflection-on-action): జరిగిన దాని గురించి తరువాత ఆలోచించడం.
ప్రతిబింబన సాధనాలు: ఉపాధ్యాయ డైరీ లేదా జర్నల్, పాఠ ప్రతిబింబన నోట్సులు, పోర్ట్‌ఫోలియోలు, విద్యార్థుల అభిప్రాయం, తోటి ఉపాధ్యాయుల పరిశీలన, పాఠాల వీడియో మరియు క్రియాత్మక పరిశోధన (action research).
క్రియాత్మక పరిశోధన అంటే ఉపాధ్యాయుడు చేసే చిన్న తరగతి అధ్యయనం: సమస్యను గుర్తించడం, చర్యను ప్రణాళిక చేయడం, చర్య చేయడం, గమనించడం మరియు ప్రతిబింబించడం (కర్ట్ లెవిన్ (Kurt Lewin) మరియు తరువాత స్టీఫెన్ కోరీ (Stephen Corey) దీనితో ముడిపడి ఉన్నారు).
లక్షణాలు: విశాల దృక్పథం, జిజ్ఞాస, మార్పుకు సుముఖత, బలహీనతల గురించి నిజాయితీ మరియు సహోద్యోగులతో పంచుకోవడం.
NCF 2005 మరియు NEP 2020 రెండూ ఉపాధ్యాయులు ఆలోచనాత్మక, ప్రతిబింబన వృత్తి నిపుణులుగా ఉండాలని కోరుతున్నాయి.

తరగతి గది ఉదాహరణ

3వ తరగతిలోని ఒక ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు "సగం" అనే భావనను అర్థం చేయించాలనుకున్నాడని అనుకోండి. స్పష్టమైన లక్ష్యం రాయబడుతుంది: "పిల్లవాడు ఒక పూర్తి వస్తువులో సగాన్ని చూపగలడు". విషయం సగం అనే భావన. అభ్యసన అనుభవం ఒక కృత్యం: పిల్లలు కాగితాన్ని మడుస్తారు, ఇద్దరు స్నేహితుల మధ్య రొట్టెను లేదా పండును పంచుకుంటారు మరియు భాగాలను పోల్చుతారు. మూల్యాంకనం పరిశీలన మరియు ఒక చిన్న పని ద్వారా: ప్రతి పిల్లవాడిని ఒక పట్టీలో సగాన్ని చూపమని ఉపాధ్యాయుడు అడుగుతాడు. పాఠం తరువాత, ఏ పిల్లలకు కష్టంగా అనిపించిందో ఉపాధ్యాయుడు డైరీలో రాసుకొని, వారి కోసం రెండవ కృత్యాన్ని ప్రణాళిక చేస్తాడు. ఈ ఒక్క ఉదాహరణలో పాఠ్యప్రణాళిక నాలుగు అంశాలు మరియు ప్రతిబింబన చక్రం కనిపిస్తాయి. గూఢ పాఠ్యప్రణాళిక కూడా పనిచేస్తుంది: ఉపాధ్యాయుడు తప్పు సమాధానాలను ఓపికగా వింటే, తప్పులు చేయడం సురక్షితమని పిల్లలు నేర్చుకుంటారు.

మంచి అభ్యసన కృత్య సూత్రాలు

అభ్యసన ఫలితంతో అనుసంధానమైన స్పష్టమైన లక్ష్యం ఉంటుంది.
పిల్లవాడికి ఇప్పటికే తెలిసిన దాని నుండి ప్రారంభమవుతుంది.
పిల్లవాడి పరిసరాల నుండి స్థానికంగా దొరికే, తక్కువ ఖర్చు సామగ్రిని ఉపయోగిస్తుంది.
సిగ్గరులు లేదా నెమ్మదిగా నేర్చుకునేవారితో సహా ప్రతి పిల్లవాడికి ఒక పాత్ర ఇస్తుంది.
సాధ్యమైన చోట ఒకటి కంటే ఎక్కువ సమాధానాలు లేదా పని చేసే మార్గాలను అనుమతిస్తుంది.
పంచుకోవడం మరియు ఉపాధ్యాయుడి చిన్న సారాంశంతో ముగుస్తుంది.
భద్రత మరియు సమయం కోసం తనిఖీ చేయబడుతుంది.

ఉపాధ్యాయ కేంద్రిత మరియు అభ్యాసక కేంద్రిత తరగతి గదులు

అంశం	ఉపాధ్యాయ కేంద్రిత	అభ్యాసక కేంద్రిత
ఉపాధ్యాయుడి పాత్ర	జ్ఞాన మూలం	మార్గదర్శి మరియు సులభతరుడు
పిల్లవాడి పాత్ర	వినేవాడు, కాపీ చేసేవాడు	క్రియాశీల అన్వేషకుడు
ప్రధాన పద్ధతి	ఉపన్యాసం, డ్రిల్	కృత్యం, చర్చ, ప్రాజెక్టు
మూల్యాంకనం	ఎక్కువగా చివరి పరీక్షలు	నిరంతరం, అనేక రూపాల్లో
తరగతి వాతావరణం	నిశ్శబ్దం, నియంత్రణ	హడావుడిగా, మాటలతో, కానీ ప్రయోజనకరంగా

పరీక్షలో పొరపాట్లు

సిలబస్ పాఠ్యప్రణాళిక కంటే ఇరుకైనది.
గూఢ పాఠ్యప్రణాళిక అంటే అనుకోకుండా నేర్చుకునేది; శూన్య పాఠ్యప్రణాళిక అంటే వదిలివేయబడినది.
సర్పిలాకారం అంటే ఉన్నత స్థాయిలో ఆలోచనలకు తిరిగి రావడం; ఇది పునరావృతం చేయడంతో సమానం కాదు.
పద్ధతి ఎత్తుగడ కంటే విస్తృతమైనది; మూడింటిలో దృక్పథం అన్నింటికంటే విస్తృతమైనది.
ఆగమన అంటే ఉదాహరణ నుండి నియమం; నిగమన అంటే నియమం నుండి ఉదాహరణ.
ప్రాజెక్టు పద్ధతి: కిల్‌పాట్రిక్; డాల్టన్ ప్లాన్: పార్కర్స్ట్; ఆవిష్కరణ: ఆర్మ్‌స్ట్రాంగ్.
చర్యలో ప్రతిబింబన బోధన సమయంలో జరుగుతుంది; చర్య తరువాత ప్రతిబింబన తరువాత జరుగుతుంది.
ఆనందదాయక అభ్యసనం అంటే "అభ్యసనం లేకపోవడం" కాదు; దానికీ లక్ష్యాలు ఉంటాయి.

ఒక్క వాక్యంలో

1. పాఠ్యప్రణాళికలో లక్ష్యాలు, విషయం, అనుభవాలు మరియు మూల్యాంకనం ఉంటాయి.
2. సిలబస్ పాఠ్యప్రణాళికలో భాగం.
3. గూఢ పాఠ్యప్రణాళిక రాయకుండానే నేర్చుకోబడుతుంది.
4. శూన్య పాఠ్యప్రణాళిక అంటే బోధించబడనిది.
5. బ్రూనర్ సర్పిలాకార పాఠ్యప్రణాళికతో ముడిపడి ఉన్నారు.
6. ABL పిల్లవాడిని కృత్యానికి కేంద్రంలో ఉంచుతుంది.
7. ఆనందదాయక అభ్యసనం అంటే భయం లేని అభ్యసనం.
8. ఆంథోనీ స్థాయిలు దృక్పథం, పద్ధతి మరియు ఎత్తుగడ.
9. కిల్‌పాట్రిక్ ప్రాజెక్టు పద్ధతిని అభివృద్ధి చేశారు.
10. ఆర్మ్‌స్ట్రాంగ్ ఆవిష్కరణ పద్ధతితో ముడిపడి ఉన్నారు.
11. షాన్ The Reflective Practitioner రాశారు.
12. క్రియాత్మక పరిశోధన అంటే ఉపాధ్యాయుడి సొంత తరగతి అధ్యయనం.

సాధన ప్రశ్నలు

కింది వాటిలో అత్యంత విస్తృతమైన పదం ఏది?
1. సిలబస్
2. పాఠ్య ప్రణాళిక
3. పాఠ్యప్రణాళిక (Curriculum)
4. ప్రశ్నపత్రం
సమాధానం
C. పాఠ్యప్రణాళిక (Curriculum)
Which of the following is the broadest term?
1. Syllabus
2. Lesson plan
3. Curriculum
4. Question paper
కింది వాటిలో పాఠ్యప్రణాళికలోని ప్రాథమిక భాగం కానిది ఏది?
1. మూల్యాంకనం
2. విషయం
3. లక్ష్యాలు
4. పాఠశాల యూనిఫాం
సమాధానం
D. పాఠశాల యూనిఫాం
Which of the following is NOT a basic component of a curriculum?
1. Evaluation
2. Content
3. Objectives
4. School uniform
'ఎందుకు బోధించాలి?' అనే ప్రశ్నకు సమాధానమిచ్చే పాఠ్యప్రణాళిక భాగం
1. మూల్యాంకనం
2. లక్ష్యాలు
3. విషయం
4. అభ్యసన అనుభవాలు
సమాధానం
B. లక్ష్యాలు
The curriculum component that answers 'Why teach?' is
1. evaluation
2. objectives
3. content
4. learning experiences
ఏ ప్రణాళికలోనూ రాయకుండానే పాఠశాల జీవితం నుండి పిల్లలు నేర్చుకునే విషయాలు ఏర్పరిచేది
1. గుప్త పాఠ్యప్రణాళిక
2. స్పష్ట పాఠ్యప్రణాళిక
3. కోర్ పాఠ్యప్రణాళిక
4. శూన్య పాఠ్యప్రణాళిక
సమాధానం
A. గుప్త పాఠ్యప్రణాళిక
Things children learn from school life without being written in any plan form the
1. hidden curriculum
2. explicit curriculum
3. core curriculum
4. null curriculum
పాఠశాల బోధించకపోవడం వల్ల పిల్లలకు నేర్చుకునే అవకాశమే లభించనిది
1. సర్పిల పాఠ్యప్రణాళిక
2. శూన్య పాఠ్యప్రణాళిక
3. బహిరంగ పాఠ్యప్రణాళిక
4. గుప్త పాఠ్యప్రణాళిక
సమాధానం
B. శూన్య పాఠ్యప్రణాళిక
What the school does not teach, so children get no chance to learn it, is the
1. spiral curriculum
2. null curriculum
3. overt curriculum
4. hidden curriculum
సర్పిల పాఠ్యప్రణాళిక (spiral curriculum) ఎవరితో సంబంధం కలిగి ఉంది?
1. జెరోమ్ బ్రూనర్
2. ఎడ్వర్డ్ ఆంథోనీ
3. ఎలియట్ ఐస్నర్
4. ఫిలిప్ జాక్సన్
సమాధానం
A. జెరోమ్ బ్రూనర్
The spiral curriculum is associated with
1. Jerome Bruner
2. Edward Anthony
3. Elliot Eisner
4. Philip Jackson
కృత్య ఆధారిత అభ్యసనంలో ఉపాధ్యాయుడు ప్రధానంగా ఏ పాత్ర పోషిస్తాడు?
1. నియంత
2. కేవలం ఉపన్యాసకుడు
3. కేవలం పరీక్షకుడు
4. సహాయకుడు (ఫెసిలిటేటర్)
సమాధానం
D. సహాయకుడు (ఫెసిలిటేటర్)
In activity-based learning the teacher mainly acts as a
1. dictator
2. only a lecturer
3. examiner only
4. facilitator
ప్రాజెక్టు పద్ధతిని అభివృద్ధి చేసినవారు
1. పార్క్‌హర్స్ట్
2. ఆర్మ్‌స్ట్రాంగ్
3. కిల్‌పాట్రిక్
4. షాన్
సమాధానం
C. కిల్‌పాట్రిక్
The project method was developed by
1. Parkhurst
2. Armstrong
3. Kilpatrick
4. Schon
డాల్టన్ ప్రణాళిక ఎవరితో ముడిపడి ఉంది?
1. హెచ్. ఇ. ఆర్మ్‌స్ట్రాంగ్
2. కిల్‌పాట్రిక్
3. హెలెన్ పార్క్‌హర్స్ట్
4. బ్రూనర్
సమాధానం
C. హెలెన్ పార్క్‌హర్స్ట్
The Dalton Plan is linked with
1. H. E. Armstrong
2. Kilpatrick
3. Helen Parkhurst
4. Bruner
విజ్ఞాన శాస్త్ర బోధనలో హ్యూరిస్టిక్ పద్ధతి ఎవరితో సంబంధం కలిగి ఉంది?
1. హెచ్. ఇ. ఆర్మ్‌స్ట్రాంగ్
2. హెలెన్ పార్క్‌హర్స్ట్
3. ఫ్రోబెల్
4. కిల్‌పాట్రిక్
సమాధానం
A. హెచ్. ఇ. ఆర్మ్‌స్ట్రాంగ్
The heuristic method of teaching science is linked with
1. H. E. Armstrong
2. Helen Parkhurst
3. Froebel
4. Kilpatrick
'ది రిఫ్లెక్టివ్ ప్రాక్టీషనర్' గ్రంథాన్ని రచించినవారు ఎవరు?
1. కర్ట్ లెవిన్
2. డోనాల్డ్ షాన్
3. జెరోమ్ బ్రూనర్
4. జాన్ డ్యూయీ
సమాధానం
B. డోనాల్డ్ షాన్
Who wrote The Reflective Practitioner?
1. Kurt Lewin
2. Donald Schon
3. Jerome Bruner
4. John Dewey
ఉపగమం, పద్ధతి, సాంకేతికం అనే మూడు స్థాయులను ప్రతిపాదించినవారు
1. హిల్డా టాబా
2. రాల్ఫ్ టైలర్
3. ఫిలిప్ జాక్సన్
4. ఎడ్వర్డ్ ఆంథోనీ
సమాధానం
D. ఎడ్వర్డ్ ఆంథోనీ
The three levels approach, method and technique were proposed by
1. Hilda Taba
2. Ralph Tyler
3. Philip Jackson
4. Edward Anthony
ఆనందకర అభ్యసనాన్ని (Joyful learning) ఉత్తమంగా వివరించేది ఏది?
1. ఎలాంటి లక్ష్యం లేకుండా నేర్చుకోవడం
2. ఉపాధ్యాయుడు లేకుండా నేర్చుకోవడం
3. భయం, విసుగు, ఒత్తిడి లేని అభ్యసనం
4. కేవలం పరీక్షల ద్వారా నేర్చుకోవడం
సమాధానం
C. భయం, విసుగు, ఒత్తిడి లేని అభ్యసనం
Joyful learning is best described as learning that is
1. without any aim
2. without a teacher
3. free from fear, boredom and pressure
4. only through tests
బోధిస్తున్నప్పుడే ఆలోచించి సర్దుబాటు చేసుకోవడం, ఉదాహరణకు విద్యార్థులు అయోమయంగా చూసినప్పుడు వివరణను మార్చడం
1. క్రియాత్మక పరిశోధన
2. సంగ్రాహక మూల్యాంకనం
3. చర్య అనంతర ఆలోచన (reflection-on-action)
4. చర్యలో ఆలోచన (reflection-in-action)
సమాధానం
D. చర్యలో ఆలోచన (reflection-in-action)
Thinking and adjusting while teaching, for example changing an explanation when pupils look puzzled, is
1. action research
2. summative evaluation
3. reflection-on-action
4. reflection-in-action
పాఠం ముగిసిన తర్వాత దానిపై ఆలోచించడం
1. చర్య అనంతర ఆలోచన (reflection-on-action)
2. చర్యలో ఆలోచన (reflection-in-action)
3. గుప్త పాఠ్యప్రణాళిక
4. సర్పిల అభ్యసనం
సమాధానం
A. చర్య అనంతర ఆలోచన (reflection-on-action)
Thinking about a lesson after it is over is
1. reflection-on-action
2. reflection-in-action
3. hidden curriculum
4. spiral learning
ఒక ఉపాధ్యాయుడు డైరీ ఉంచి, ప్రతి పాఠంలో ఏది బాగా పనిచేసిందో రాస్తాడు. ఈ పద్ధతి దేనిలో భాగం?
1. ప్రసార బోధన
2. ప్రతిబింబ (ఆలోచనాత్మక) ఆచరణ
3. ఉపన్యాస పద్ధతి
4. బట్టీ అభ్యసనం
సమాధానం
B. ప్రతిబింబ (ఆలోచనాత్మక) ఆచరణ
A teacher keeps a diary and notes what worked in each lesson. This practice is part of
1. transmission teaching
2. reflective practice
3. lecture method
4. rote learning
మూడు స్థాయుల నమూనాలో, భాషలు ఎలా నేర్చుకుంటారనే విశ్వాసం ఒక
1. సాంకేతికం
2. పద్ధతి
3. ఉపగమం
4. పరీక్ష
సమాధానం
C. ఉపగమం
In the three-level model, a belief about how languages are learnt is a(n)
1. technique
2. method
3. approach
4. test
పాఠం మధ్యలో అవగాహనను పరీక్షించడానికి ఉపాధ్యాయుడు ఒక ప్రశ్న అడుగుతాడు. ఇది ఒక
1. సాంకేతికం
2. పాఠ్యప్రణాళిక
3. సిలబస్
4. ఉపగమం
సమాధానం
A. సాంకేతికం
A teacher asks a question to check understanding in the middle of a lesson. This is a
1. technique
2. curriculum
3. syllabus
4. approach
ఆగమన (inductive) పద్ధతి ఏ దిశలో సాగుతుంది?
1. పరీక్ష నుండి ఫలితానికి
2. నియమం నుండి ఉదాహరణలకు
3. ఫలితం నుండి పుస్తకానికి
4. ఉదాహరణల నుండి నియమానికి
సమాధానం
D. ఉదాహరణల నుండి నియమానికి
The inductive method moves from
1. a test to a result
2. a rule to examples
3. a result to a book
4. examples to a rule
చేయడం ద్వారా నేర్చుకోవడం ఏ పద్ధతి యొక్క మూలాధారం?
1. అభ్యాస (డ్రిల్) పద్ధతి
2. ప్రాజెక్టు పద్ధతి
3. ఉపన్యాస పద్ధతి
4. శ్రుతిలేఖన పద్ధతి
సమాధానం
B. ప్రాజెక్టు పద్ధతి
Learning by doing is the core of which method?
1. Drill method
2. Project method
3. Lecture method
4. Dictation method
ఆటల పద్ధతి (play-way method) ఎవరి భావాలతో ముడిపడి ఉంది?
1. ఫ్రోబెల్, మాంటిస్సోరి
2. షాన్, లెవిన్
3. టైలర్, టాబా
4. కిల్‌పాట్రిక్, పార్క్‌హర్స్ట్
సమాధానం
A. ఫ్రోబెల్, మాంటిస్సోరి
The play-way method is linked with the ideas of
1. Froebel and Montessori
2. Schon and Lewin
3. Tyler and Taba
4. Kilpatrick and Parkhurst
ఒక ఉపాధ్యాయుడు భిన్నాలపై పాఠాన్ని కాగితం మడతలు, రొట్టెను పంచుకోవడం ద్వారా ప్రణాళిక చేస్తాడు. ఇది దేనికి ఉదాహరణ?
1. శూన్య పాఠ్యప్రణాళిక
2. పూర్తిగా ఉపన్యాస ఉపగమం
3. పరీక్ష అభ్యాసం
4. కృత్య ఆధారిత ఉపగమం
సమాధానం
D. కృత్య ఆధారిత ఉపగమం
A teacher plans a lesson on fractions with paper folding and sharing a roti. This is an example of
1. a null curriculum
2. a purely lecture approach
3. an examination drill
4. an activity-based approach
ఉపాధ్యాయుడు తన బోధనను ఆలోచించి మెరుగుపరచుకోవడానికి ఏ సాధనం తోడ్పడుతుంది?
1. గైడ్ నుండి పాఠాలను కాపీ చేయడం
2. కేవలం హోంవర్క్ పెంచడం
3. ప్రతిస్పందనను నివారించడం
4. తోటి ఉపాధ్యాయుల పాఠ పరిశీలన
సమాధానం
D. తోటి ఉపాధ్యాయుల పాఠ పరిశీలన
Which tool helps a teacher reflect and improve practice?
1. Copying lessons from a guide
2. Increasing homework only
3. Avoiding feedback
4. Peer observation of lessons
క్రియాత్మక పరిశోధన (Action research) అంటే
1. జాతీయ జనగణన
2. బోర్డు పరీక్ష
3. ఒక సమస్యను పరిష్కరించడానికి ఉపాధ్యాయుడు తరగతిలో చేసే చిన్న అధ్యయనం
4. ప్రభుత్వ నివేదిక
సమాధానం
C. ఒక సమస్యను పరిష్కరించడానికి ఉపాధ్యాయుడు తరగతిలో చేసే చిన్న అధ్యయనం
Action research is
1. a national census
2. a board examination
3. a small classroom study done by the teacher to solve a problem
4. a government report
ఫిలిప్ జాక్సన్ ఏ భావనతో సంబంధం కలిగి ఉన్నారు?
1. శూన్య పాఠ్యప్రణాళిక
2. గుప్త పాఠ్యప్రణాళిక
3. సర్పిల పాఠ్యప్రణాళిక
4. కోర్ పాఠ్యప్రణాళిక
సమాధానం
B. గుప్త పాఠ్యప్రణాళిక
Philip Jackson is linked with which idea?
1. Null curriculum
2. Hidden curriculum
3. Spiral curriculum
4. Core curriculum
రాల్ఫ్ టైలర్ హేతుబద్ధత నాలుగు ప్రశ్నలను అడుగుతుంది. వాటిలో ఒకటి ఏది?
1. లక్ష్యాలు నెరవేరుతున్నాయో లేదో ఎలా తెలుసుకోవచ్చు?
2. ఏ పాఠశాలను మూసివేయాలి?
3. ఉపాధ్యాయులకు ఎంత జీతం ఇవ్వాలి?
4. ఎన్ని సెలవులు అవసరం?
సమాధానం
A. లక్ష్యాలు నెరవేరుతున్నాయో లేదో ఎలా తెలుసుకోవచ్చు?
Ralph Tyler's rationale asks four questions. Which is one of them?
1. How can we tell whether the purposes are being achieved?
2. Which school should be closed?
3. How much should teachers be paid?
4. How many holidays are needed?
ఒక తరగతిలో అత్యంత నిశ్శబ్దంగా ఉండే పిల్లలనే ఎల్లప్పుడూ ప్రశంసించే నియమం ఉంది, దీనివల్ల గోలగా ఉన్నా ఉత్సాహంగా ఉండే పిల్లలు ప్రశ్నలు అడగడం మానేస్తారు. ఇది దేనికి ఉదాహరణ?
1. సర్పిల పాఠ్యప్రణాళిక
2. గుప్త పాఠ్యప్రణాళిక
3. శూన్య పాఠ్యప్రణాళిక
4. స్పష్ట పాఠ్యప్రణాళిక
సమాధానం
B. గుప్త పాఠ్యప్రణాళిక
A class has a rule that the quietest children are always praised, so noisy but eager children stop asking questions. This is an example of
1. spiral curriculum
2. hidden curriculum
3. null curriculum
4. explicit curriculum
ఒక పాఠశాలలో కళలు, సంగీతం బోధించరు, కాబట్టి పిల్లలు వాటిని నేర్చుకోరు. ఇది దేనిని సూచిస్తుంది?
1. గుప్త పాఠ్యప్రణాళిక
2. సర్పిల పాఠ్యప్రణాళిక
3. శూన్య పాఠ్యప్రణాళిక
4. కృత్య పాఠ్యప్రణాళిక
సమాధానం
C. శూన్య పాఠ్యప్రణాళిక
A school teaches no art or music, so children never learn these. This illustrates
1. hidden curriculum
2. spiral curriculum
3. null curriculum
4. activity curriculum
పద్ధతి, సాంకేతికం గురించి ఏ ప్రకటన సరైనది?
1. పద్ధతి కంటే సాంకేతికం విస్తృతమైనది
2. రెండింటికీ ఒకే అర్థం
3. సాంకేతికం కంటే పద్ధతి విస్తృతమైనది
4. సాంకేతికం ఒక అభ్యసన సిద్ధాంతం
సమాధానం
C. సాంకేతికం కంటే పద్ధతి విస్తృతమైనది
Which statement about method and technique is correct?
1. A technique is wider than a method
2. Both mean exactly the same
3. A method is wider than a technique
4. A technique is a theory of learning
క్రియాత్మక పరిశోధన చక్రం
1. ప్రణాళిక, చర్య, పరిశీలన, ఆలోచన
2. పరీక్ష, ర్యాంకు, శిక్ష, పునరావృతం
3. బోధన, చెప్పడం, పరీక్ష, లెక్కింపు
4. చదవడం, కాపీ చేయడం, గుర్తుంచుకోవడం, రాయడం
సమాధానం
A. ప్రణాళిక, చర్య, పరిశీలన, ఆలోచన
The action research cycle is
1. plan, act, observe, reflect
2. test, rank, punish, repeat
3. teach, tell, test, tally
4. read, copy, memorise, write
ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. సిలబస్ పాఠ్యప్రణాళికలో ఒక భాగం. 2. పాఠ్యప్రణాళిక అంటే కేవలం పరీక్షా అంశాల జాబితా. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
A. 1 మాత్రమే
Consider these statements: 1. A syllabus is a part of the curriculum. 2. A curriculum is only a list of examination topics. Which is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. లక్ష్యాలు, విషయం, అనుభవాలు, మూల్యాంకనం అనేవి నాలుగు భాగాలు. 2. అభ్యసనం ఎంతవరకు జరిగిందో మూల్యాంకనం తెలియజేస్తుంది. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
C. 1 మరియు 2 రెండూ
Consider these statements: 1. Objectives, content, experiences and evaluation are the four components. 2. Evaluation tells how far learning has happened. Which is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
ఆనందకర అభ్యసనం గురించి ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. దీనికి అభ్యసన లక్ష్యాలు ఉండవు. 2. ఇది పాటలు, కథలు, ఆటలను ఉపయోగిస్తుంది. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
B. 2 మాత్రమే
Consider these statements about joyful learning: 1. It has no learning aims. 2. It uses songs, stories and games. Which is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. గుప్త పాఠ్యప్రణాళికను అనుకోకుండా నేర్చుకుంటారు. 2. శూన్య పాఠ్యప్రణాళిక అంటే విడిచిపెట్టబడినది. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
C. 1 మరియు 2 రెండూ
Consider these statements: 1. Hidden curriculum is learnt unintentionally. 2. Null curriculum is what is left out. Which is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
కృత్య ఆధారిత అభ్యసనం గురించి ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. అభ్యసనంలో పిల్లవాడు చురుకుగా పాల్గొంటాడు. 2. ఉపాధ్యాయుడు కేవలం పాఠ్యపుస్తకం నుండి చదువుతాడు. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
A. 1 మాత్రమే
Consider these statements about activity-based learning: 1. The child is active in learning. 2. The teacher only reads from the textbook. Which is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. ఉపగమం, పద్ధతి, సాంకేతికం అనే మూడింటిలో ఉపగమం అత్యంత విస్తృతమైనది. 2. సాంకేతికం అనేది తరగతిలో ఒక నిర్దిష్ట చర్య. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
C. 1 మరియు 2 రెండూ
Consider these statements: 1. Approach is the broadest of approach, method and technique. 2. Technique is a specific classroom step. Which is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. ఆగమన పద్ధతి నియమం నుండి ఉదాహరణలకు సాగుతుంది. 2. నిగమన (deductive) పద్ధతి నియమం నుండి ఉదాహరణలకు సాగుతుంది. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
B. 2 మాత్రమే
Consider these statements: 1. The inductive method moves from rule to examples. 2. The deductive method moves from rule to examples. Which is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
ప్రతిబింబ ఆచరణకర్త (reflective practitioner) గురించి ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. పాఠాల గురించి ఆలోచించడానికి డైరీ లేదా జర్నల్ ఉపయోగిస్తాడు. 2. సహోద్యోగుల అభిప్రాయాలను నివారిస్తాడు. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
A. 1 మాత్రమే
Consider these statements about a reflective practitioner: 1. Uses a diary or journal to think about lessons. 2. Avoids feedback from colleagues. Which is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. షాన్ చర్యలో ఆలోచన (reflection-in-action) గురించి వివరించాడు. 2. షాన్ చర్య అనంతర ఆలోచన (reflection-on-action) గురించి వివరించాడు. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
C. 1 మరియు 2 రెండూ
Consider these statements: 1. Schon described reflection-in-action. 2. Schon described reflection-on-action. Which is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. డాల్టన్ ప్రణాళికను కిల్‌పాట్రిక్ అభివృద్ధి చేశాడు. 2. ప్రాజెక్టు పద్ధతిని కిల్‌పాట్రిక్ అభివృద్ధి చేశాడు. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
B. 2 మాత్రమే
Consider these statements: 1. The Dalton Plan was developed by Kilpatrick. 2. The project method was developed by Kilpatrick. Which is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. బ్రూనర్ సర్పిల పాఠ్యప్రణాళిక భావనలను లోతైన స్థాయిలో తిరిగి చేపడుతుంది. 2. సర్పిల పాఠ్యప్రణాళిక అంటే అదే పాఠాన్ని మార్పు లేకుండా పునరావృతం చేయడం. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
A. 1 మాత్రమే
Consider these statements: 1. Bruner's spiral curriculum returns to ideas at a deeper level. 2. The spiral curriculum means repeating the same lesson without change. Which is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. ఆటల పద్ధతి ఉపన్యాస పద్ధతికి సమానం. 2. ఆటల పద్ధతి ఫ్రోబెల్, మాంటిస్సోరి భావాల నుండి వచ్చింది. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
B. 2 మాత్రమే
Consider these statements: 1. The play-way method is the same as the lecture method. 2. The play-way method came from the ideas of Froebel and Montessori. Which is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
అభ్యాసకుడు కేంద్రంగా ఉన్న తరగతి గది గురించి ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. అంచనా నిరంతరంగా, అనేక రూపాల్లో ఉంటుంది. 2. జ్ఞానానికి ఏకైక మూలం ఉపాధ్యాయుడే. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
A. 1 మాత్రమే
Consider these statements about the learner-centred classroom: 1. Assessment is continuous and in many forms. 2. The teacher is the only source of knowledge. Which is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
ఈ క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. సహపాఠ్య కార్యక్రమాలు పాఠ్యప్రణాళిక నుండి వేరుగా ఉంటాయి, ముఖ్యమైనవి కావు. 2. సహపాఠ్య కార్యక్రమాలు మొత్తం పాఠ్యప్రణాళికలో భాగం. ఏది/ఏవి సరైనవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
B. 2 మాత్రమే
Consider these statements: 1. Co-curricular activities are separate from the curriculum and unimportant. 2. Co-curricular activities are part of the whole curriculum. Which is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
ఉపాధ్యాయ కేంద్రిత పద్ధతికి ఉదాహరణ ఏ పద్ధతి?
1. ప్రాజెక్టు పద్ధతి
2. ఆవిష్కరణ పద్ధతి
3. సమూహ విచారణ
4. ఉపన్యాస పద్ధతి
సమాధానం
D. ఉపన్యాస పద్ధతి
Which method is an example of a teacher-centred method?
1. Project method
2. Discovery method
3. Group inquiry
4. Lecture method

Page 1 of 1

Finished reading?

Test yourself in 10 minutes

A free 10-question mini-mock on your exam's real pattern, with negative marking and an instant score. अपनी तैयारी 10 मिनट में जाँचें।

Take a free mini-mock →Topic-wise practice