సైన్స్ బోధనా పద్ధతులు (భౌతిక మరియు జీవ శాస్త్రాలు) · Chapter 2

లక్ష్యాలు, విలువలు, సహసంబంధం, ఉద్దేశాలు, బ్లూమ్ వర్గీకరణ మరియు విద్యా ప్రమాణాలు

గుర్తుంచుకోవలసినవి

లక్ష్యాలు (Aims) విస్తృతమైనవి, దీర్ఘకాలికమైనవి; ఉద్దేశాలు (Objectives) సంకుచితమైనవి, స్వల్పకాలికమైనవి, కొలవదగినవి. లక్ష్యాలు మొత్తం కార్యక్రమానికి మార్గదర్శకం; ఉద్దేశాలు ఒక్క పాఠానికి మార్గదర్శకం.
బ్లూమ్ వర్గీకరణలో మూడు రంగాలు ఉన్నాయి: జ్ఞానాత్మక, భావావేశ, మానసిక-చలనాత్మక. జ్ఞానాత్మక రంగం (1956)లో జ్ఞానం నుంచి మూల్యాంకనం వరకు ఆరు స్థాయిలు ఉన్నాయి; సవరించిన రూపం (2001) "సృజించడం (create)"తో ముగుస్తుంది.
ఆంధ్రప్రదేశ్‌లో సైన్స్ విద్యా ప్రమాణాలు ఏడు అభ్యసన అంశాలు (భావనాత్మక అవగాహన నుంచి అనువర్తనం, పర్యావరణం పట్ల శ్రద్ధ వరకు). ఒక పిల్లవాడు ఏమి చేయగలగాలో ఇవి తెలుపుతాయి.

సైన్స్ బోధన లక్ష్యాలు

లక్ష్యం (aim) అంటే ఒక సబ్జెక్టును బోధించే ఉద్దేశాన్ని తెలిపే సాధారణ ప్రకటన. ఇది దూరంలో ఉంటుంది, విస్తృత అర్థం కలిగి ఉంటుంది, ఒక్క తరగతిలో పరీక్షించలేము. లక్ష్యాలను విద్యావేత్తలు, విధాన నిర్ణేతలు నిర్ణయిస్తారు.

సైన్స్ బోధనలోని సాధారణ లక్ష్యాలు:

వాస్తవాలు, భావనలు, సూత్రాలు, నియమాల జ్ఞానాన్ని ఇవ్వడం.
శాస్త్రీయ వైఖరి (scientific attitude) మరియు శాస్త్రీయ పద్ధతి (scientific method) పెంపొందించడం.
పరిశీలన, ప్రయోగం, చిత్రలేఖన నైపుణ్యాలు పెంపొందించడం.
సహజ పర్యావరణాన్ని పిల్లలు అర్థం చేసుకునేలా, ఆస్వాదించేలా చేయడం.
పిల్లలను దైనందిన జీవితానికి, ఆరోగ్యానికి, పనికి సిద్ధం చేయడం.
ఆసక్తి, అభిరుచులు, సైన్స్ గురించి చదివే అలవాటు పెంపొందించడం.
ప్రకృతిని కాపాడవలసిన బాధ్యత పట్ల పిల్లలకు అవగాహన కల్పించడం.
పిల్లలు వివేకంతో నిర్ణయాలు తీసుకునేలా, మూఢనమ్మకాలను విడిచిపెట్టేలా సహాయపడటం.

పదం	స్థాయి	స్వభావం	ఉదాహరణ
లక్ష్యం (Aim)	అత్యున్నత	సాధారణమైనది, దీర్ఘకాలికమైనది	శాస్త్రీయ వైఖరి పెంపొందించడం
గోల్ (Goal)	మధ్య	పాఠశాల విద్యలోని ఒక దశకు సంబంధించినది	8వ తరగతి నాటికి మొక్కల్లోని జీవక్రియలను అర్థం చేసుకోవడం
ఉద్దేశం (Objective)	అత్యల్ప	నిర్దిష్టమైనది, కొలవదగినది, స్వల్పకాలికమైనది	పాఠం తర్వాత పువ్వు భాగాల పేర్లు చెప్పడం

సైన్స్ బోధన విలువలు

విలువలు అంటే సైన్స్ అధ్యయనం వల్ల అభ్యాసకుడికి కలిగే ప్రయోజనాలు.

విలువ	అర్థం
ప్రయోజనాత్మక (వినియోగ) విలువ	దైనందిన జీవితంలో సైన్స్ సహాయపడుతుంది, ఉదా: విద్యుత్తును సురక్షితంగా వాడటం, ఆహారాన్ని శుభ్రంగా ఉంచడం
మేధోపరమైన విలువ	ఆలోచించడానికి, తర్కించడానికి, సమస్యలు పరిష్కరించడానికి మనసుకు శిక్షణ ఇస్తుంది
క్రమశిక్షణ విలువ	క్రమం, ఓర్పు, కచ్చితత్వం, నిజాయితీ అనే అలవాట్లను ఏర్పరుస్తుంది
సాంస్కృతిక విలువ	ఆచారాలను, పనిముట్లను, నాగరికతను సైన్స్ ఎలా తీర్చిదిద్దిందో చూపుతుంది
వృత్తిపరమైన విలువ	వైద్యం, వ్యవసాయం, ఇంజనీరింగ్ వంటి ఉద్యోగాలకు సిద్ధం చేస్తుంది
సౌందర్య విలువ	ప్రకృతిలోని, చక్కని పనిలోని అందం పట్ల అవగాహన కలిగిస్తుంది
నైతిక విలువ	సత్యనిష్ఠ, నిజాయితీ, వినయం కలిగిస్తుంది
వినోద (తీరిక సమయ) విలువ	తోటపని, నక్షత్ర వీక్షణం వంటి ఉపయోగకరమైన అభిరుచులు ఇస్తుంది
సామాజిక విలువ	జట్టు స్ఫూర్తిని, ఇతరుల ఆలోచనల పట్ల గౌరవాన్ని పెంపొందిస్తుంది
ఆరోగ్య విలువ	పరిశుభ్రత, పోషణ, ప్రథమ చికిత్స నేర్పుతుంది

సహసంబంధం (Correlation)

సహసంబంధం అంటే సైన్స్ పాఠాన్ని ఇతర సబ్జెక్టులతో, సైన్స్‌లోని ఇతర అంశాలతో, జీవితంతో అనుసంధానించడం. ఇది అభ్యసనాన్ని అర్థవంతం చేస్తుంది, "గట్టిగా వేరుపడిన (watertight)" సబ్జెక్టులను నివారిస్తుంది.

సహసంబంధ రకాలు:

1. సైన్స్ లోపలి సహసంబంధం: భౌతికశాస్త్రం-రసాయనశాస్త్రం, లేదా జీవశాస్త్రం-రసాయనశాస్త్రం (ఉదాహరణకు, కిరణజన్య సంయోగక్రియలో కాంతి, రసాయన మార్పు రెండూ ఉంటాయి).
2. ఇతర సబ్జెక్టులతో సహసంబంధం:
గణితం: లెక్కలు, గ్రాఫులు, సూత్రాలు.
భాష: చదవడం, నివేదిక రాయడం, చర్చ.
సామాజిక శాస్త్రం: నదులు, శీతోష్ణస్థితి, ఆవిష్కరణల చరిత్ర.
కళ: బొమ్మలు గీయడం, భాగాలను గుర్తించడం.
శారీరక విద్య: శరీర వ్యవస్థలు, ఆరోగ్యం.
3. జీవితంతో సహసంబంధం: ఇల్లు, పొలం, వంటగది, సంత నుంచి ఉదాహరణలు తీసుకోవడం.
4. యాదృచ్ఛిక సహసంబంధం: తరగతిలో అనుకోకుండా ఒక సంబంధం ఏర్పడినప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు దాన్ని వాడుకోవడం.
5. క్రమబద్ధ సహసంబంధం: ముందుగానే ప్రణాళిక వేసి పాఠ్య ప్రణాళికలో రాసినది.

మంచి ఉపాధ్యాయుడు రెండింటినీ వాడతాడు. అయితే, ఎక్కువ సహసంబంధం ప్రధాన అంశం నుంచి దృష్టిని మళ్ళించవచ్చు.

బోధనా ఉద్దేశాలు (Instructional objectives)

బోధనా ఉద్దేశాలను ప్రవర్తనా పదాలలో (అభ్యాసకుడు ఏమి చేయగలుగుతాడు) రాస్తారు. గమనించగలిగే క్రియా పదాలను వాడతారు, ఉదా: *పేరు చెప్పు, జాబితా రాయి, గీయి, పోల్చు, వివరించు, లెక్కించు, ఊహించు, రూపొందించు*. *తెలుసుకో, అర్థం చేసుకో, మెచ్చుకో* వంటి పదాలు అస్పష్టమైనవి, వాటిని ఒంటరిగా వాడరు.

మేగర్ (Mager) ప్రకారం మంచి ఉద్దేశంలోని మూడు భాగాలు: ప్రవర్తన (అభ్యాసకుడు ఏమి చేస్తాడు), పరిస్థితులు (ఏ పరిస్థితుల్లో చేస్తాడు), ప్రమాణం (ఎంత బాగా చేయాలి).

భారతదేశంలో, రీజినల్ కాలేజ్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్, మైసూరు (RCEM) విధానం సైన్స్ ఉద్దేశాలను జ్ఞానం, అవగాహన, అనువర్తనం, నైపుణ్యం, వైఖరి, ఆసక్తి, ప్రశంస అని పేర్కొంటుంది. ప్రతి దాని కింద ఉపాధ్యాయుడు స్పెసిఫికేషన్లు (ఉద్దేశం సాధించబడిందని చూపే వాస్తవ ప్రవర్తనలు) రాస్తాడు.

బ్లూమ్ వర్గీకరణ (Bloom's taxonomy)

1956లో బెంజమిన్ బ్లూమ్ నాయకత్వంలో విద్యావేత్తల బృందం విద్యా ఉద్దేశాలను మూడు రంగాలుగా వర్గీకరించింది.

1. జ్ఞానాత్మక రంగం (ఆలోచన) - అసలు రూపం (1956), కింది స్థాయి నుంచి పై స్థాయికి:

స్థాయి	అర్థం	క్రియా పదాలు
జ్ఞానం (Knowledge)	వాస్తవాలను గుర్తుకు తెచ్చుకోవడం	నిర్వచించు, జాబితా రాయి, పేరు చెప్పు
అవగాహన (Comprehension)	అర్థాన్ని గ్రహించడం	వివరించు, వర్ణించు, ఉదాహరణ ఇవ్వు
అనువర్తనం (Application)	కొత్త సందర్భంలో వాడటం	సాధించు, అన్వయించు, ప్రదర్శించు
విశ్లేషణ (Analysis)	భాగాలుగా విడగొట్టడం	పోల్చు, వర్గీకరించు, వేరుచేయి
సంశ్లేషణ (Synthesis)	భాగాలను కలిపి కొత్తది రూపొందించడం	రూపొందించు, ప్రణాళిక వేయి, కూర్చు
మూల్యాంకనం (Evaluation)	ఒక ప్రమాణం ఆధారంగా తీర్పు చెప్పడం	తీర్పు చెప్పు, సమర్థించు, విమర్శించు

సవరించిన వర్గీకరణ (2001, ఆండర్సన్ మరియు క్రాత్‌వోల్): గుర్తుంచుకో (Remember), అర్థం చేసుకో (Understand), అన్వయించు (Apply), విశ్లేషించు (Analyse), మూల్యాంకనం చేయి (Evaluate), సృజించు (Create). పేర్లు ఇప్పుడు క్రియా రూపంలో ఉన్నాయి; "సృజించు" అన్నింటికంటే పైన, "మూల్యాంకనం" కంటే పైన ఉంచబడింది.

2. భావావేశ రంగం (భావాలు, క్రాత్‌వోల్ మరియు ఇతరులు, 1964): స్వీకరించడం, స్పందించడం, విలువ ఇవ్వడం, సంస్థీకరణ, (ఒక విలువ ద్వారా) శీలనిర్మాణం.

3. మానసిక-చలనాత్మక రంగం (నైపుణ్యాలు): అనేక రూపాలు ఉన్నాయి. సాధారణమైనవి సింప్సన్ (గ్రహణం, సంసిద్ధత, మార్గదర్శక స్పందన, యాంత్రికత, సంక్లిష్ట బాహ్య స్పందన, అనుసరణ, నూతన సృష్టి) మరియు డేవ్ (అనుకరణ, నిర్వహణ, కచ్చితత్వం, స్పష్టత, సహజీకరణ) రూపొందించినవి.

సైన్స్ బోధనలో ఉపయోగం: ఉపాధ్యాయుడు కేవలం "గుర్తుకు తెచ్చుకునే" స్థాయిలోనే కాకుండా అన్ని స్థాయిల నుంచి ప్రశ్నలు అడగాలి. ప్రయోగాలు మానసిక-చలనాత్మక నైపుణ్యాలకు శిక్షణ ఇస్తాయి; విలువలు భావావేశ రంగాన్ని నిర్మిస్తాయి.

విద్యా ప్రమాణాలు (ఆంధ్రప్రదేశ్)

విద్యా ప్రమాణాలు అంటే ప్రతి తరగతి చివరికి ఒక పిల్లవాడు ఏమి తెలుసుకోవాలో, ఏమి చేయగలగాలో తెలిపే ప్రకటనలు. ఏపీలో రాష్ట్ర పాఠ్యప్రణాళిక చట్రం ఆధారంగా సైన్స్‌కు ఏడు విద్యా ప్రమాణాలు ఉన్నాయి:

1. భావనాత్మక అవగాహన
2. ప్రశ్నలు అడగడం, పరికల్పనలు చేయడం
3. ప్రయోగాలు, క్షేత్ర పరిశీలనలు
4. సమాచార నైపుణ్యాలు, ప్రాజెక్టులు
5. చిత్రాలు, ప్రవాహ చిత్రాలు గీయడం; నమూనాల తయారీ
6. ప్రశంస, సౌందర్య దృష్టి, విలువలు
7. దైనందిన జీవితానికి అనువర్తనం, జీవ వైవిధ్యం పట్ల శ్రద్ధ

ఉపాధ్యాయుడు ప్రతి పాఠాన్ని ఈ ప్రమాణాలను కవర్ చేసేలా ప్రణాళిక వేస్తాడు. అంచనా (assessment) పిల్లవాడు ఏమి గుర్తుంచుకున్నాడన్నదాని మీద మాత్రమే కాకుండా, ఏమి చేస్తున్నాడన్నదాని మీద జరుగుతుంది. ఈ విధంగా అంచనా నేరుగా ప్రమాణాలతో అనుసంధానమవుతుంది.

మంచి ఉద్దేశాలు రాయడం: ఒక ఉదాహరణ

అంశం: పువ్వు భాగాలు (6వ తరగతి).

బలహీనమైన ఉద్దేశం: "విద్యార్థి పువ్వు గురించి తెలుసుకుంటాడు." దీన్ని గమనించలేము, పరీక్షించలేము.
మంచి జ్ఞాన ఉద్దేశం: "విద్యార్థి పువ్వులోని నాలుగు వలయాల (whorls) పేర్లు చెబుతాడు."
మంచి అవగాహన ఉద్దేశం: "రేకులు ఎందుకు ప్రకాశవంతమైన రంగులో ఉంటాయో విద్యార్థి వివరిస్తాడు."
మంచి అనువర్తన ఉద్దేశం: "ఇంటి నుంచి తెచ్చిన పువ్వులో కేసరాలను (stamens) విద్యార్థి గుర్తిస్తాడు."
మంచి నైపుణ్య ఉద్దేశం: "విద్యార్థి పువ్వును చక్కగా గీసి భాగాలను గుర్తిస్తాడు."
మంచి వైఖరి ఉద్దేశం: "పువ్వులను కోసేటప్పుడు, పట్టుకునేటప్పుడు విద్యార్థి జాగ్రత్త చూపుతాడు."

వీటిలో ప్రతిదానికి స్పష్టమైన క్రియా పదం ఉంది; పాఠం చివర ఉద్దేశం సాధించబడిందో లేదో ఉపాధ్యాయుడు పరిశీలించవచ్చు. పరీక్ష ప్రశ్న కూడా ఇదే విధంగా ఒక ఉద్దేశానికి సరిపోవాలి; ఉదాహరణకు, "పువ్వులోని నాలుగు వలయాల పేర్లు చెప్పండి" అనేది జ్ఞాన ఉద్దేశాన్ని పరీక్షిస్తుంది.

లక్ష్యాలు మరియు NCF అభ్యసన భావన

సైన్స్ బోధన బట్టీ పట్టే భారాన్ని తగ్గించాలని, పిల్లలు ప్రశ్నలు అడగడాన్ని, కృత్యాలు చేయడాన్ని, సైన్స్‌ను దైనందిన జీవితానికి అనుసంధానించడాన్ని ప్రోత్సహించాలని ఆధునిక పాఠ్యప్రణాళిక పత్రాలు చెబుతాయి. అందువల్ల నేటి ఉద్దేశాల్లో చాలావరకు *గుర్తుంచుకో* అనే పదానికి బదులు *పరిశీలించు, ప్రశ్నించు, ప్రయోగించు, పరికల్పన చేయి, అన్వయించు* వంటి పదాలు వాడతారు. ఉపాధ్యాయుడు వార్షిక పరీక్ష ద్వారా మాత్రమే కాకుండా నిరంతరం అభ్యసనాన్ని పరిశీలించాలి.

తరగతి గదిలో దృక్కోణం

పాఠ ఉద్దేశాలను క్రియా పదాలలో రాసి, వారు ఏమి చేయాలో అభ్యాసకులకు చెప్పండి.
ప్రతి పాఠంలో ఉన్నత స్థాయిల (విశ్లేషణ, మూల్యాంకనం, సృజన) నుంచి కొన్ని ప్రశ్నలు అడగండి.
ప్రతి అంశాన్ని పిల్లవాడు ఇంట్లో లేదా ఊళ్లో చూసే దానితో అనుసంధానించండి.
సంవత్సరం పొడవునా ప్రతి విద్యా ప్రమాణంలో సాధన ఇచ్చే కృత్యాలను ప్రణాళిక వేయండి.

ఉద్దేశాలు మరియు మూల్యాంకనం మధ్య సంబంధం

ఉద్దేశాలు, అభ్యసన కృత్యాలు, మూల్యాంకనం పరస్పరం సరిపోవాలి. ఉద్దేశం అనువర్తన స్థాయిలో ఉంటే, పరీక్ష ప్రశ్న కూడా కేవలం గుర్తుకు తెచ్చుకోమనకుండా భావనను అన్వయించమని అడగాలి. మూడు రంగాలలోనూ ఉద్దేశాలు రాసే ఉపాధ్యాయుడు, కేవలం వ్రాత పరీక్షపైనే ఆధారపడకుండా మౌఖిక ప్రశ్నలు, ప్రాయోగిక పనులు, ప్రవర్తన పరిశీలనను కూడా ప్రణాళిక వేస్తాడు. పాఠశాలల్లో నిరంతర, సమగ్ర మూల్యాంకనానికి ఇదే పునాది.

పరీక్షలో ఉచ్చులు

1. లక్ష్యం - ఉద్దేశం: లక్ష్యాలు సాధారణమైనవి; ఉద్దేశాలు నిర్దిష్టమైనవి, కొలవదగినవి.
2. బ్లూమ్ అత్యున్నత స్థాయి: అసలు జాబితాలో అది *మూల్యాంకనం*, సవరించిన జాబితాలో *సృజన (create)*.
3. సంశ్లేషణ - విశ్లేషణ: విశ్లేషణ అంటే విషయాలను భాగాలుగా విడగొట్టడం; సంశ్లేషణ అంటే భాగాలను కలిపి కొత్త పూర్ణాన్ని చేయడం.
4. జ్ఞానాత్మక - భావావేశ: ఆలోచన జ్ఞానాత్మకం; వైఖరి, ఆసక్తి భావావేశం.
5. ప్రయోజనాత్మక - క్రమశిక్షణ విలువ: దైనందిన జీవిత ఉపయోగం ప్రయోజనాత్మకం; క్రమం, కచ్చితత్వం అనే అలవాట్లు క్రమశిక్షణ విలువ.
6. యాదృచ్ఛిక - క్రమబద్ధ సహసంబంధం: యాదృచ్ఛికం అనుకోకుండా జరిగేది; క్రమబద్ధం ప్రణాళిక వేసినది.
7. అస్పష్ట క్రియలు: ఉద్దేశాలకు "తెలుసుకో", "అర్థం చేసుకో" మంచి క్రియా పదాలు కావు.
8. సవరించిన బ్లూమ్ వర్గీకరణ 2001లో రూపొందింది, 1956లో కాదు.

ఒక్క వాక్య సారాంశాలు

1. లక్ష్యాలు విస్తృతమైనవి, దీర్ఘకాలికమైనవి.
2. ఉద్దేశాలు నిర్దిష్టమైనవి, కొలవదగినవి.
3. బ్లూమ్ వర్గీకరణ 1956లో ప్రచురితమైంది.
4. జ్ఞానాత్మక రంగంలో ఆరు స్థాయిలు ఉన్నాయి.
5. సవరించిన వర్గీకరణ "సృజన"ను అత్యున్నత స్థానంలో ఉంచింది.
6. క్రాత్‌వోల్ భావావేశ రంగంతో ముడిపడి ఉన్నారు.
7. సింప్సన్, డేవ్ మానసిక-చలనాత్మక రంగంపై కృషి చేశారు.
8. మేగర్ ఉద్దేశంలో ప్రవర్తన, పరిస్థితి, ప్రమాణం ఉంటాయి.
9. RCEM విధానం జ్ఞానం, అవగాహన, అనువర్తనం, నైపుణ్యాన్ని ప్రధాన ఉద్దేశాలుగా వాడుతుంది.
10. ఏపీ సైన్స్‌కు ఏడు విద్యా ప్రమాణాలు ఉన్నాయి.
11. సాంస్కృతిక విలువ సైన్స్‌కు, నాగరికతకు ఉన్న సంబంధాన్ని చూపుతుంది.
12. సహసంబంధం సైన్స్‌ను ఇతర సబ్జెక్టులతో, జీవితంతో అనుసంధానిస్తుంది.

సాధన ప్రశ్నలు

విద్యా లక్ష్యాల బ్లూమ్ వర్గీకరణలో ఎన్ని రంగాలు (డొమైన్లు) ఉన్నాయి?
1. ఐదు
2. మూడు
3. నాలుగు
4. రెండు
సమాధానం
B. మూడు
Bloom's taxonomy of educational objectives has how many domains?
1. Five
2. Three
3. Four
4. Two
సవరించిన జ్ఞానాత్మక వర్గీకరణలో అత్యున్నత స్థాయి
1. అర్థం చేసుకోవడం
2. అనువర్తనం
3. మూల్యాంకనం
4. సృష్టించడం
సమాధానం
D. సృష్టించడం
The highest level of the revised cognitive taxonomy is
1. Understand
2. Apply
3. Evaluate
4. Create
అసలు జ్ఞానాత్మక వర్గీకరణలో అత్యల్ప స్థాయి
1. అనువర్తనం
2. జ్ఞానం
3. అవగాహన
4. విశ్లేషణ
సమాధానం
B. జ్ఞానం
In the original cognitive taxonomy, the lowest level is
1. Application
2. Knowledge
3. Comprehension
4. Analysis
లక్ష్యాల భావావేశ రంగాన్ని (అఫెక్టివ్ డొమైన్) ప్రధానంగా రూపొందించినవారు
1. డేవ్
2. మేగర్
3. క్రాత్‌వోల్
4. సింప్సన్
సమాధానం
C. క్రాత్‌వోల్
The affective domain of objectives was worked out mainly by
1. Dave
2. Mager
3. Krathwohl
4. Simpson
గ్రహించడం, ప్రతిస్పందించడం, విలువ ఇవ్వడం, వ్యవస్థీకరణ, లక్షణీకరణ అనేవి దేని స్థాయిలు?
1. మానసిక చలనాత్మక రంగం
2. భావావేశ రంగం
3. జ్ఞానాత్మక రంగం
4. సామాజిక రంగం
సమాధానం
B. భావావేశ రంగం
Receiving, responding, valuing, organisation and characterisation are the levels of the
1. psychomotor domain
2. affective domain
3. cognitive domain
4. social domain
ఆంధ్రప్రదేశ్‌లో సైన్స్‌కు ఎన్ని విద్యా ప్రమాణాలు (అకడమిక్ స్టాండర్డ్స్) పేర్కొనబడ్డాయి?
1. తొమ్మిది
2. ఐదు
3. నాలుగు
4. ఏడు
సమాధానం
D. ఏడు
How many academic standards are listed for science in Andhra Pradesh?
1. Nine
2. Five
3. Four
4. Seven
మేగర్ ప్రకారం చక్కగా రాసిన లక్ష్యంలో ప్రవర్తన, పరిస్థితి, ఇంకా ఏది ఉంటాయి?
1. విషయం
2. పద్ధతి
3. ప్రమాణం
4. గమ్యం
సమాధానం
C. ప్రమాణం
Mager's well-written objective contains behaviour, condition and
1. content
2. method
3. standard
4. aim
అనుకరణ, నిర్వహణ, ఖచ్చితత్వం, సమన్వయం, సహజీకరణ అనేవి ఎవరి మానసిక చలనాత్మక పథకంలో ఉన్నాయి?
1. బ్లూమ్
2. క్రాత్‌వోల్
3. డేవ్
4. మేగర్
సమాధానం
C. డేవ్
Imitation, manipulation, precision, articulation and naturalisation form the psychomotor scheme of
1. Bloom
2. Krathwohl
3. Dave
4. Mager
అసలు జ్ఞానాత్మక వర్గీకరణలో అనువర్తనం, సంశ్లేషణ మధ్య ఉండే స్థాయి
1. విశ్లేషణ
2. అవగాహన
3. జ్ఞానం
4. మూల్యాంకనం
సమాధానం
A. విశ్లేషణ
In the original cognitive taxonomy, the level that comes between Application and Synthesis is
1. Analysis
2. Comprehension
3. Knowledge
4. Evaluation
బోధనా లక్ష్యానికి తగిన క్రియాపదం కింది వాటిలో ఏది?
1. తెలుసుకోవడం
2. అభినందించడం
3. అర్థం చేసుకోవడం
4. గీయడం
సమాధానం
D. గీయడం
Which of the following is a suitable action word for an instructional objective?
1. Know
2. Appreciate
3. Understand
4. Draw
భారతదేశంలో లక్ష్యాల విధానం వాడుకలో ఉన్న RCEM అంటే
1. రీజినల్ కాలేజ్ ఆఫ్ ఎగ్జామినేషన్స్, మైసూర్
2. రీజినల్ కాలేజ్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్, మైసూర్
3. రీసెర్చ్ కౌన్సిల్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్, మద్రాస్
4. రీజినల్ సెంటర్ ఫర్ ఎడ్యుకేషనల్ మెథడ్స్
సమాధానం
B. రీజినల్ కాలేజ్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్, మైసూర్
RCEM, whose approach to objectives is used in India, stands for
1. Regional College of Examinations, Mysore
2. Regional College of Education, Mysore
3. Research Council of Education, Madras
4. Regional Centre for Educational Methods
సైన్స్ బోధన యొక్క ప్రయోజనాత్మక విలువ (యుటిలిటేరియన్ వాల్యూ) దేనిని సూచిస్తుంది?
1. ప్రకృతిలోని అందం
2. దైనందిన జీవితంలో ఉపయోగం
3. చరిత్రతో సంబంధం
4. అలవాట్ల శిక్షణ
సమాధానం
B. దైనందిన జీవితంలో ఉపయోగం
The utilitarian value of science teaching refers to its
1. beauty in nature
2. use in daily life
3. link with history
4. training of habits
బ్లూమ్ వర్గీకరణ సవరించిన రూపాన్ని తయారు చేసినవారు
1. డేవ్, సింప్సన్
2. మేగర్, గాగ్నే
3. ఆండర్సన్, క్రాత్‌వోల్
4. హెర్బార్ట్, రైన్
సమాధానం
C. ఆండర్సన్, క్రాత్‌వోల్
The revised version of Bloom's taxonomy was prepared by
1. Dave and Simpson
2. Mager and Gagne
3. Anderson and Krathwohl
4. Herbart and Rein
సింప్సన్ మానసిక చలనాత్మక పథకంలో మొదటి స్థాయి
1. మూలకల్పన
2. యంత్రీకరణ
3. అనుసరణ
4. గ్రహణం (పర్సెప్షన్)
సమాధానం
D. గ్రహణం (పర్సెప్షన్)
The first level of Simpson's psychomotor scheme is
1. origination
2. mechanism
3. adaptation
4. perception
కింది వాటిలో AP సైన్స్ విద్యా ప్రమాణం ఏది?
1. సమాచార నైపుణ్యాలు, ప్రాజెక్టులు
2. నిర్వచనాలను కంఠస్థం చేయడం
3. మార్కుల ఆధారంగా విద్యార్థులకు ర్యాంకులు ఇవ్వడం
4. నోట్సులు కాపీ చేయడం
సమాధానం
A. సమాచార నైపుణ్యాలు, ప్రాజెక్టులు
Which of the following is an academic standard of AP science?
1. Information skills and projects
2. Memorising definitions
3. Ranking pupils by marks
4. Copying of notes
'విలువ ద్వారా లక్షణీకరణ' అనేది దేని అత్యున్నత స్థాయి?
1. జ్ఞానాత్మక రంగం
2. మానసిక చలనాత్మక రంగం
3. భావావేశ రంగం
4. సవరించిన జ్ఞానాత్మక రంగం
సమాధానం
C. భావావేశ రంగం
'Characterisation by a value' is the highest level of the
1. cognitive domain
2. psychomotor domain
3. affective domain
4. revised cognitive domain
సైన్స్ ద్వారా లభించే క్రమశిక్షణ, ఖచ్చితత్వం, ఓర్పు అనే అలవాట్లు దాని ఏ విలువ?
1. వృత్తి విలువ
2. క్రమశిక్షణ విలువ
3. వినోద విలువ
4. సాంస్కృతిక విలువ
సమాధానం
B. క్రమశిక్షణ విలువ
Habits of order, accuracy and patience gained from science are its
1. vocational value
2. disciplinary value
3. recreational value
4. cultural value
ఒక విద్యార్థి మానవ నేత్రం భాగాల పేర్లు చెబుతున్నాడు. ఈ లక్ష్యం ఏ స్థాయికి చెందినది?
1. జ్ఞానం (గుర్తుంచుకోవడం)
2. అనువర్తనం
3. విశ్లేషణ
4. మూల్యాంకనం
సమాధానం
A. జ్ఞానం (గుర్తుంచుకోవడం)
A pupil names the parts of the human eye. This objective is at the level of
1. knowledge (remember)
2. application
3. analysis
4. evaluation
ఒక విద్యార్థి వృక్ష కణం, జంతు కణం నిర్మాణాలను పోలుస్తున్నాడు. ఇది ఏ స్థాయికి చెందినది?
1. అవగాహన
2. సంశ్లేషణ
3. జ్ఞానం
4. విశ్లేషణ
సమాధానం
D. విశ్లేషణ
A pupil compares the structure of a plant cell and an animal cell. This is at the level of
1. comprehension
2. synthesis
3. knowledge
4. analysis
కాంతి వల్ల విత్తన అంకురోత్పత్తిపై కలిగే ప్రభావాన్ని పరీక్షించడానికి ఒక విద్యార్థి కొత్త ప్రయోగాన్ని రూపొందిస్తున్నాడు. ఇది ఏ స్థాయికి చెందినది?
1. సంశ్లేషణ (సృష్టించడం)
2. అనువర్తనం
3. అవగాహన
4. జ్ఞానం
సమాధానం
A. సంశ్లేషణ (సృష్టించడం)
A pupil designs a new experiment to test the effect of light on germination. This is at the level of
1. synthesis (create)
2. application
3. comprehension
4. knowledge
రెండు నీటి వడపోత యంత్రాలలో ఏది మెరుగైనదో నిర్ణయించి కారణాలు చెబుతున్నాడు. ఇది ఏ స్థాయికి చెందినది?
1. అనువర్తనం
2. మూల్యాంకనం
3. జ్ఞానం
4. విశ్లేషణ
సమాధానం
B. మూల్యాంకనం
A pupil decides which of two water filters is better and gives reasons. This is at the level of
1. application
2. evaluation
3. knowledge
4. analysis
ఒక విద్యార్థి గుండె బొమ్మను చక్కగా గీసి భాగాలను గుర్తిస్తున్నాడు. ఈ లక్ష్యం ప్రధానంగా ఏ రంగానికి చెందినది?
1. భావావేశ రంగం
2. సామాజిక రంగం
3. జ్ఞాన రంగం మాత్రమే
4. మానసిక చలనాత్మక రంగం
సమాధానం
D. మానసిక చలనాత్మక రంగం
A pupil draws and labels a neat diagram of the heart. This objective mainly belongs to the
1. affective domain
2. social domain
3. knowledge domain only
4. psychomotor domain
ఒక విద్యార్థి పాఠశాల ప్రకృతి క్లబ్బులో ఇష్టపూర్వకంగా చేరి మొక్కల సంరక్షణ చేస్తున్నాడు. ఇది ఏ రంగాన్ని చూపుతుంది?
1. మానసిక చలనాత్మక రంగం
2. శారీరక రంగం
3. భావావేశ రంగం
4. జ్ఞానాత్మక రంగం
సమాధానం
C. భావావేశ రంగం
A pupil joins the school nature club willingly and cares for the plants. This shows the
1. psychomotor domain
2. physical domain
3. affective domain
4. cognitive domain
కటకాలు బోధిస్తున్నప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు కిరణ చిత్రాలు, గణనలు ఉపయోగిస్తున్నాడు. ఇది దేనితో సమన్వయం?
1. భాష
2. గణితం
3. కళ
4. చరిత్ర
సమాధానం
B. గణితం
While teaching lenses, the teacher uses ray diagrams and calculations. This is correlation with
1. language
2. mathematics
3. art
4. history
పాఠం మధ్యలో వర్షం మొదలవగా ఉపాధ్యాయుడు దానిని ఉపయోగించి సంఘననాన్ని (కండెన్సేషన్) వివరిస్తున్నాడు. ఇది దేనికి ఉదాహరణ?
1. క్రమబద్ధ సమన్వయం
2. పునశ్చరణ
3. వృత్తి విలువ
4. యాదృచ్ఛిక సమన్వయం
సమాధానం
D. యాదృచ్ఛిక సమన్వయం
Rain starts during a lesson and the teacher uses it to explain condensation. This is an example of
1. systematic correlation
2. recapitulation
3. vocational value
4. incidental correlation
కింది వాటిలో చక్కగా రాసిన నిర్దిష్ట లక్ష్యం ఏది?
1. విద్యార్థి ఆమ్లాలను అభినందిస్తాడు
2. విద్యార్థి రసాయనశాస్త్రాన్ని అర్థం చేసుకుంటాడు
3. విద్యార్థి ఆమ్లాల నాలుగు ధర్మాలను పేర్కొంటాడు
4. విద్యార్థికి ఆమ్లాల గురించి తెలుసు
సమాధానం
C. విద్యార్థి ఆమ్లాల నాలుగు ధర్మాలను పేర్కొంటాడు
Which of the following is the best-written specific objective?
1. The pupil appreciates acids
2. The pupil understands chemistry
3. The pupil lists four properties of acids
4. The pupil knows about acids
'విద్యార్థి సైన్స్ ప్రాముఖ్యతను అభినందిస్తాడు' అనేది సరిగా రాయని లక్ష్యం ఎందుకంటే ఇది
1. గమనించలేని అస్పష్టమైన పదాన్ని వాడింది
2. క్రియాపదం కలిగి ఉంది
3. చాలా చిన్నది
4. వైఖరికి సంబంధించినది
సమాధానం
A. గమనించలేని అస్పష్టమైన పదాన్ని వాడింది
'The pupil appreciates the importance of science' is a poorly written objective because it
1. uses a vague word that cannot be observed
2. has an action word
3. is too short
4. is about attitude
ప్రయోగ సమాచారాన్ని నమోదు చేయడంలో నిజాయితీని ప్రశంసించడం దేనిని పెంపొందిస్తుంది?
1. సైన్స్ నైతిక విలువ
2. ప్రయోజనాత్మక విలువ
3. వృత్తి విలువ
4. సాంస్కృతిక విలువ
సమాధానం
A. సైన్స్ నైతిక విలువ
Praising honesty in recording experiment data builds the
1. moral value of science
2. utilitarian value
3. vocational value
4. cultural value
ఉపాధ్యాయుడు నేల పాఠాన్ని విద్యార్థుల గ్రామంలోని వ్యవసాయంతో అనుసంధానిస్తున్నాడు. ఇది దేనితో సమన్వయం?
1. కళ
2. జీవితం
3. భాష
4. మరొక పాఠశాల
సమాధానం
B. జీవితం
A teacher links a lesson on soil with the farming in the pupils' village. This is correlation with
1. art
2. life
3. language
4. another school
ఒక విద్యార్థి సూక్ష్మదర్శినిని సరిగా ఉపయోగించి ఫోకస్ చేస్తున్నాడు. ఈ లక్ష్యం ఏ రంగానికి చెందినది?
1. నైతిక రంగం
2. జ్ఞానాత్మక రంగం
3. మానసిక చలనాత్మక రంగం
4. భావావేశ రంగం
సమాధానం
C. మానసిక చలనాత్మక రంగం
A pupil handles the microscope correctly and focuses it. This objective belongs to the
1. moral domain
2. cognitive domain
3. psychomotor domain
4. affective domain
లక్ష్యాలు (ఎయిమ్స్), ఉద్దేశ్యాలు (ఆబ్జెక్టివ్స్) గురించిన ప్రకటనలను పరిశీలించండి. 1. లక్ష్యాలు విస్తృతమైనవి, దీర్ఘకాలికమైనవి. 2. ఉద్దేశ్యాలు నిర్దిష్టమైనవి, కొలవదగినవి. ఈ ప్రకటనలలో సరైనవి ఏవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
C. 1 మరియు 2 రెండూ
Consider the statements about aims and objectives. 1. Aims are broad and long-term. 2. Objectives are specific and measurable. Which of the statements is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
బ్లూమ్ వర్గీకరణ గురించిన ప్రకటనలను పరిశీలించండి. 1. సవరించిన వర్గీకరణలో 'సృష్టించడం' అత్యున్నత స్థాయి. 2. జ్ఞానాత్మక రంగంలో మొదట ఐదు స్థాయిలు ఉండేవి. ఈ ప్రకటనలలో సరైనవి ఏవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
A. 1 మాత్రమే
Consider the statements about Bloom's taxonomy. 1. In the revised taxonomy, 'Create' is the highest level. 2. The cognitive domain originally had five levels. Which of the statements is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
ఉద్దేశ్యాల రంగాల గురించిన ప్రకటనలను పరిశీలించండి. 1. విలువ ఇవ్వడం భావావేశ రంగంలోని ఒక స్థాయి. 2. ఖచ్చితత్వం డేవ్ మానసిక చలనాత్మక పథకంలోని ఒక స్థాయి. ఈ ప్రకటనలలో సరైనవి ఏవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
C. 1 మరియు 2 రెండూ
Consider the statements about domains of objectives. 1. Valuing is a level of the affective domain. 2. Precision is a level in the psychomotor scheme of Dave. Which of the statements is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
సమన్వయం (కోరిలేషన్) గురించిన ప్రకటనలను పరిశీలించండి. 1. క్రమబద్ధ సమన్వయం ముందుగానే ప్రణాళిక చేయబడుతుంది. 2. యాదృచ్ఛిక సమన్వయం వార్షిక ప్రణాళికలో రాయబడుతుంది. ఈ ప్రకటనలలో సరైనవి ఏవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
A. 1 మాత్రమే
Consider the statements about correlation. 1. Systematic correlation is planned in advance. 2. Incidental correlation is written in the year plan. Which of the statements is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
AP విద్యా ప్రమాణాల గురించిన ప్రకటనలను పరిశీలించండి. 1. భావనల అవగాహన వాటిలో ఒకటి. 2. దైనందిన జీవితంలో అనువర్తనం, జీవవైవిధ్యం పట్ల శ్రద్ధ వాటిలో ఒకటి. ఈ ప్రకటనలలో సరైనవి ఏవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
C. 1 మరియు 2 రెండూ
Consider the statements about AP academic standards. 1. Conceptual understanding is one of them. 2. Application to daily life and concern for biodiversity is one of them. Which of the statements is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
ఉద్దేశ్యాలు రాయడం గురించిన ప్రకటనలను పరిశీలించండి. 1. 'అర్థం చేసుకోవడం' ఉద్దేశ్యాలకు మంచి క్రియాపదం. 2. 'పేరు చెప్పడం' గమనించి పరీక్షించగలిగేది. ఈ ప్రకటనలలో సరైనవి ఏవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
B. 2 మాత్రమే
Consider the statements about writing objectives. 1. 'Understand' is a good action word for objectives. 2. 'Name' can be observed and tested. Which of the statements is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
సైన్స్ విలువల గురించిన ప్రకటనలను పరిశీలించండి. 1. సైన్స్ నాగరికతను ఎలా తీర్చిదిద్దిందో సాంస్కృతిక విలువ చూపిస్తుంది. 2. వృత్తి విలువ విద్యార్థులను ఉద్యోగాలకు సిద్ధం చేస్తుంది. ఈ ప్రకటనలలో సరైనవి ఏవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
C. 1 మరియు 2 రెండూ
Consider the statements about values of science. 1. Cultural value shows how science has shaped civilisation. 2. Vocational value prepares pupils for jobs. Which of the statements is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
సవరించిన వర్గీకరణ గురించిన ప్రకటనలను పరిశీలించండి. 1. ఇది 'మూల్యాంకనం'ను 'సృష్టించడం' కంటే పైన ఉంచుతుంది. 2. స్థాయిలకు 'గుర్తుంచుకోవడం', 'అనువర్తనం' వంటి క్రియాపదాల పేర్లు ఇచ్చారు. ఈ ప్రకటనలలో సరైనవి ఏవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
B. 2 మాత్రమే
Consider the statements about the revised taxonomy. 1. It places 'Evaluate' above 'Create'. 2. The levels are named as verbs, such as Remember and Apply. Which of the statements is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
రంగాన్ని స్థాయితో జతపరచండి: (A) జ్ఞానాత్మక (B) భావావేశ (C) మానసిక చలనాత్మక; (1) ప్రతిస్పందించడం (2) విశ్లేషణ (3) యంత్రీకరణ
1. A-3, B-1, C-2
2. A-1, B-2, C-3
3. A-2, B-3, C-1
4. A-2, B-1, C-3
సమాధానం
D. A-2, B-1, C-3
Match the domain with the level: (A) Cognitive (B) Affective (C) Psychomotor; (1) Responding (2) Analysis (3) Mechanism
1. A-3, B-1, C-2
2. A-1, B-2, C-3
3. A-2, B-3, C-1
4. A-2, B-1, C-3
విలువను దాని అర్థంతో జతపరచండి: (A) ప్రయోజనాత్మక (B) సౌందర్య (C) క్రమశిక్షణ (D) వినోద; (1) ప్రకృతిలోని అందం (2) దైనందిన జీవితంలో ఉపయోగం (3) ఖచ్చితత్వ అలవాట్లు (4) ఉపయోగకరమైన అభిరుచులు
1. A-1, B-2, C-3, D-4
2. A-2, B-1, C-4, D-3
3. A-3, B-1, C-2, D-4
4. A-2, B-1, C-3, D-4
సమాధానం
D. A-2, B-1, C-3, D-4
Match the value with its meaning: (A) Utilitarian (B) Aesthetic (C) Disciplinary (D) Recreational; (1) beauty in nature (2) use in daily life (3) habits of accuracy (4) useful hobbies
1. A-1, B-2, C-3, D-4
2. A-2, B-1, C-4, D-3
3. A-3, B-1, C-2, D-4
4. A-2, B-1, C-3, D-4
అసలు బ్లూమ్ స్థాయిని క్రియాపదంతో జతపరచండి: (A) జ్ఞానం (B) అనువర్తనం (C) విశ్లేషణ (D) సంశ్లేషణ; (1) రూపొందించు (2) జాబితా చేయి (3) సాధించు (4) పోల్చు
1. A-2, B-3, C-1, D-4
2. A-4, B-3, C-2, D-1
3. A-3, B-2, C-4, D-1
4. A-2, B-3, C-4, D-1
సమాధానం
D. A-2, B-3, C-4, D-1
Match the original Bloom level with the verb: (A) Knowledge (B) Application (C) Analysis (D) Synthesis; (1) design (2) list (3) solve (4) compare
1. A-2, B-3, C-1, D-4
2. A-4, B-3, C-2, D-1
3. A-3, B-2, C-4, D-1
4. A-2, B-3, C-4, D-1
వ్యక్తిని వారి కృషితో జతపరచండి: (A) బ్లూమ్ (B) మేగర్ (C) క్రాత్‌వోల్ (D) ఆండర్సన్; (1) జ్ఞానాత్మక వర్గీకరణ (2) మూడు భాగాల ఉద్దేశ్యాలు (3) భావావేశ రంగం (4) సవరించిన వర్గీకరణ
1. A-3, B-2, C-1, D-4
2. A-2, B-1, C-3, D-4
3. A-1, B-2, C-4, D-3
4. A-1, B-2, C-3, D-4
సమాధానం
D. A-1, B-2, C-3, D-4
Match the person with the work: (A) Bloom (B) Mager (C) Krathwohl (D) Anderson; (1) cognitive taxonomy (2) three-part objectives (3) affective domain (4) revised taxonomy
1. A-3, B-2, C-1, D-4
2. A-2, B-1, C-3, D-4
3. A-1, B-2, C-4, D-3
4. A-1, B-2, C-3, D-4
ఉపాధ్యాయుడు 'ధ్వని' పాఠాన్ని సంగీతంతో బోధించాలని, సైన్స్‌కు కళకు మధ్య సంబంధాలను ఉపయోగించాలని ముందుగానే ప్రణాళిక వేసుకున్నాడు. ఇది
1. క్రమబద్ధ సమన్వయం
2. ఒక లక్ష్యం
3. యాదృచ్ఛిక సమన్వయం
4. పునశ్చరణ
సమాధానం
A. క్రమబద్ధ సమన్వయం
A teacher plans in advance to teach 'Sound' with music, using links between science and art. This is
1. systematic correlation
2. an aim
3. incidental correlation
4. recapitulation
ఒక విద్యార్థి నీటి చక్రం ఫ్లో చార్ట్ తయారు చేసినప్పుడు ఏ ప్రమాణం పరీక్షించబడుతుంది?
1. భావనల అవగాహన మాత్రమే
2. బొమ్మలు, ఫ్లో చార్టులు గీయడం; నమూనా తయారీ
3. దైనందిన జీవితంలో అనువర్తనం
4. ప్రశ్నలు అడగడం
సమాధానం
B. బొమ్మలు, ఫ్లో చార్టులు గీయడం; నమూనా తయారీ
Which standard is tested when a pupil prepares a flow chart of the water cycle?
1. Conceptual understanding only
2. Drawing figures and flow charts; modelling
3. Application to daily life
4. Asking questions
సైన్స్ బోధనకు సంబంధించిన విస్తృత, దీర్ఘకాలిక ప్రకటన ఏది?
1. ప్రశ్నించే, తర్కించే అలవాటును పెంపొందించడం
2. చెవి భాగాల పేర్లు చెప్పడం
3. సాంద్రతను సరిగా నిర్వచించడం
4. జీర్ణ అవయవాలను జాబితా చేయడం
సమాధానం
A. ప్రశ్నించే, తర్కించే అలవాటును పెంపొందించడం
Which one is a broad, long-term statement for science teaching?
1. To develop a habit of questioning and reasoning
2. To name the parts of the ear
3. To define density correctly
4. To list the organs of digestion

Page 1 of 1

Finished reading?

Test yourself in 10 minutes

A free 10-question mini-mock on your exam's real pattern, with negative marking and an instant score. अपनी तैयारी 10 मिनट में जाँचें।

Take a free mini-mock →Topic-wise practice