సైన్స్ బోధనా పద్ధతులు (భౌతిక మరియు జీవ శాస్త్రాలు) · Chapter 4

ఆధునిక పద్ధతులు: సూక్ష్మ బోధన, బృంద బోధన, మల్టీమీడియా, ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్ మరియు CAI

గుర్తుంచుకోవలసినవి

సూక్ష్మ బోధన (Micro-teaching) అనేది చిన్న స్థాయిలో, నైపుణ్యం వారీగా చేసే బోధనా సాధన (ఒక నైపుణ్యం, సుమారు 5-10 నిమిషాల చిన్న పాఠం, చిన్న సమూహం), తర్వాత ఫీడ్‌బ్యాక్ ఉంటుంది. దీన్ని 1960లలో స్టాన్‌ఫర్డ్ విశ్వవిద్యాలయంలో డ్వైట్ అలెన్ అభివృద్ధి చేశారు.
ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్‌లో చిన్న దశలు, క్రియాశీల స్పందన, తక్షణ ఫీడ్‌బ్యాక్ ఉంటాయి. స్కిన్నర్ రేఖీయ రకాన్ని ఇచ్చారు; క్రౌడర్ శాఖా రకాన్ని ఇచ్చారు.
బృంద బోధన, మల్టీమీడియా, CAI ఎక్కువ మంది ఉపాధ్యాయులను, ఎక్కువ మాధ్యమాలను, కంప్యూటర్‌ను ఉపయోగించి బోధనను సుసంపన్నం చేస్తాయి; కానీ వాటికి ప్రణాళిక, వనరులు అవసరం.

సూక్ష్మ బోధన (Micro-teaching)

సూక్ష్మ బోధన అనేది ఉపాధ్యాయులకు శిక్షణ ఇచ్చే పద్ధతి. శిక్షణార్థి చిన్న సమూహానికి (సుమారు 5-10 మంది విద్యార్థులు) చిన్న పాఠం (5-10 నిమిషాలు) బోధిస్తాడు, ఒకసారికి ఒక బోధనా నైపుణ్యాన్ని సాధన చేస్తాడు. దీన్ని "సూక్ష్మరూపంలో బోధన" అంటారు. ఇది 1960ల ఆరంభంలో స్టాన్‌ఫర్డ్ విశ్వవిద్యాలయంలో మొదలైంది; దీనికి డ్వైట్ అలెన్ ప్రధాన పేరు.

సూక్ష్మ బోధన చక్రం:

1. ప్రణాళిక: ఒక నైపుణ్యాన్ని, చిన్న అంశాన్ని ఎంచుకుని పాఠాన్ని సిద్ధం చేయడం.
2. బోధన: పర్యవేక్షకుడు, సహచరులు గమనిస్తుండగా పాఠాన్ని ప్రదర్శించడం (సుమారు 6 నిమిషాలు).
3. ఫీడ్‌బ్యాక్: ఏది బాగా జరిగిందో, ఏది మార్చుకోవాలో పర్యవేక్షకుడు శిక్షణార్థికి చెబుతాడు (సుమారు 6 నిమిషాలు).
4. పునఃప్రణాళిక: మార్పులు చేయడం (సుమారు 12 నిమిషాలు).
5. పునర్బోధన: కొత్త విద్యార్థుల సమూహానికి మళ్ళీ బోధించడం (సుమారు 6 నిమిషాలు).
6. పునః ఫీడ్‌బ్యాక్: మళ్ళీ ఫీడ్‌బ్యాక్ పొందడం (సుమారు 6 నిమిషాలు).

నైపుణ్యం పట్టు సాధించే వరకు ఈ చక్రం కొనసాగుతుంది. శిక్షణ కార్యక్రమాలను బట్టి సమయాలు కొద్దిగా మారుతాయి.

సాధారణంగా సాధన చేసే బోధనా నైపుణ్యాలు:

నైపుణ్యం	అర్థం
పాఠ ప్రారంభం (Set induction)	పాఠాన్ని ఆసక్తికరంగా ప్రారంభించడం
ఉద్దీపన వైవిధ్యం (Stimulus variation)	శ్రద్ధను నిలపడానికి స్వరం, కదలిక, హావభావాలను మార్చడం
ప్రశ్నించడం (ధారాళత, లోతైన ప్రశ్నలు)	స్పష్టమైన ప్రశ్నలు అడగడం, లోతుగా ప్రశ్నించడం
బలపరచడం (Reinforcement)	సరైన స్పందనలను ప్రశంసించడం, ప్రోత్సహించడం
వివరించడం	ఉదాహరణలతో భావాలను స్పష్టం చేయడం
ఉదాహరణలతో వివరించడం	ఉదాహరణలు, నమూనాలు, చార్టులను వాడటం
బ్లాక్‌బోర్డు వాడకం	చక్కగా, ఉపయోగకరంగా రాయడం, గీయడం
ముగింపు (Closure)	సారాంశంతో పాఠాన్ని ముగించడం

ప్రయోజనాలు: ఇది నైపుణ్యాధారితం, కేంద్రీకృతమైనది; పూర్తి తరగతి ఒత్తిడి నుంచి శిక్షణార్థికి రక్షణ ఉంటుంది; ఫీడ్‌బ్యాక్ తక్షణం వస్తుంది; ఇది ఆర్థికమైనది.

పరిమితులు: పూర్తి పాఠం సాధన, తరగతి నియంత్రణ, నైపుణ్యాల సమ్మేళనం ఇందులో లభించవు; పర్యవేక్షకులు, సమయం అవసరం.

బృంద బోధన (Team teaching)

ఇద్దరు లేదా ఎక్కువ మంది ఉపాధ్యాయులు కలిసి ఒక విద్యార్థి సమూహానికి ప్రణాళిక వేయడం, బోధించడం, మూల్యాంకనం చేయడం. ఇది 1950లలో అమెరికాలో అభివృద్ధి చెందింది.

రూపాలు: ఒక నిపుణుడు పెద్ద సమూహానికి పాఠం చెప్పి, ఆ తర్వాత చిన్న సమూహ పని; వేర్వేరు సబ్జెక్టుల ఉపాధ్యాయులు (ఉదా: భౌతికశాస్త్రం, జీవశాస్త్రం) కలిసి ఒక అంశాన్ని తీసుకోవడం; లేదా సీనియర్ ఉపాధ్యాయుడు జూనియర్ ఉపాధ్యాయులతో కలిసి బోధించడం.
దశలు: కలిసి ప్రణాళిక వేయడం, వంతులవారీగా బోధించడం, కలిసి మూల్యాంకనం చేయడం, బృందానికి ఫీడ్‌బ్యాక్ ఇవ్వడం.
ప్రయోజనాలు: ప్రతి ఉపాధ్యాయుడి బలాలను ఉపయోగించుకుంటుంది; విద్యార్థులకు వైవిధ్యం ఇస్తుంది; ఉపాధ్యాయులు ఒకరి నుంచి ఒకరు నేర్చుకుంటారు; పెద్ద తరగతులను బాగా నిర్వహిస్తుంది.
పరిమితులు: కలిసి ప్రణాళిక వేయడానికి సమయం, మంచి సమయ పట్టిక, జట్టుగా పనిచేయగల ఉపాధ్యాయులు అవసరం; శైలుల ఘర్షణ ఉండవచ్చు; ఖరీదైనది.

బోధనలో మల్టీమీడియా

మల్టీమీడియా అంటే ఒకటి కంటే ఎక్కువ మాధ్యమాలను కలిపి వాడటం: పాఠ్యం, స్థిర చిత్రాలు, ధ్వని, వీడియో, యానిమేషన్, గ్రాఫిక్స్; తరచుగా కంప్యూటర్ లేదా స్మార్ట్ బోర్డుపై కలిపి చూపుతారు.

సైన్స్‌లో ఎందుకు ఉపయోగకరం: తరగతిలో చూడలేని వాటిని (కణ విభజన, గుండె పనితీరు, అగ్నిపర్వతం, సుదూర గ్రహాలు వంటివి) చూపుతుంది, భావనలను మూర్తం చేస్తుంది, శ్రద్ధను నిలుపుతుంది.
ఎడ్గర్ డేల్ అనుభవ శంఖువు (Cone of Experience, 1946): ప్రత్యక్ష, ఉద్దేశపూర్వక అనుభవం పునాదిలో, అమూర్త సంకేతాలు (పదాలు) పైభాగంలో ఉంటాయని చూపుతుంది. ఎక్కువ ఇంద్రియాలతో నేర్చుకోవడం మరింత వాస్తవికంగా ఉంటుంది.
ఉదాహరణలు: పవర్‌పాయింట్ స్లైడ్లు, విద్యా వీడియోలు, సిమ్యులేషన్లు, వర్చువల్ ల్యాబ్‌లు, ఇ-కంటెంట్, విద్యా టెలివిజన్ లేదా రేడియో.
ప్రయోజనాలు: ఆకర్షణీయం, ప్రక్రియను కదులుతున్నట్లు చూపుతుంది, మళ్ళీ మళ్ళీ చూడవచ్చు, విద్యార్థి సొంత వేగంతో చేయవచ్చు.
పరిమితులు: విద్యుత్తు, పరికరాలు, శిక్షణ పొందిన ఉపాధ్యాయులు అవసరం; అతిగా యానిమేషన్ ఉంటే దృష్టి మళ్ళవచ్చు; ప్రత్యక్ష ప్రాయోగిక పనికి ప్రత్యామ్నాయం కాదు.

ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్ (Programmed learning)

ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్ (ప్రోగ్రామ్డ్ ఇన్‌స్ట్రక్షన్)లో విషయాన్ని చిన్న దశలు (ఫ్రేమ్‌లు)గా ప్రణాళికాబద్ధమైన క్రమంలో ఒకదాని తర్వాత ఒకటి చూపుతారు. విద్యార్థి ప్రతి ఫ్రేమ్‌కు స్పందించి తక్షణ ఫీడ్‌బ్యాక్ పొందుతాడు. విద్యార్థి ఒంటరిగా, తన సొంత వేగంతో పని చేస్తాడు.

ఇది బి.ఎఫ్. స్కిన్నర్ యొక్క క్రియాజన్య నిబంధనం (operant conditioning) ఆధారంగా ఉంది. తొలి బోధనా యంత్రాన్ని 1920లలో సిడ్నీ ప్రెస్సీ తయారు చేశారు. స్కిన్నర్ రేఖీయ ప్రోగ్రామ్ 1950లలో అభివృద్ధి చెందింది.

సూత్రాలు:

1. చిన్న దశలు: విషయాన్ని సులభమైన ఫ్రేమ్‌లుగా విభజిస్తారు.
2. క్రియాశీల స్పందన: అభ్యాసకుడు ప్రతి ఫ్రేమ్‌కు సమాధానం ఇస్తాడు.
3. తక్షణ ఫీడ్‌బ్యాక్ (బలపరచడం): సరైన సమాధానం వెంటనే చూపబడుతుంది.
4. స్వీయ వేగం: ప్రతి అభ్యాసకుడు తన సొంత వేగంతో పని చేస్తాడు.
5. విద్యార్థులపై పరీక్ష: ప్రోగ్రామ్‌ను విద్యార్థులపై ప్రయత్నించి మెరుగుపరుస్తారు.

రకాలు:

రకం	సంబంధిత పేరు	లక్షణాలు
రేఖీయ (బాహ్య)	స్కిన్నర్	అందరికీ ఒకే క్రమం; చిన్న దశలు; చాలా తక్కువ తప్పులు; అభ్యాసకుడే సమాధానాన్ని రూపొందిస్తాడు
శాఖా (అంతర్గత)	నార్మన్ క్రౌడర్	బహుళైచ్ఛిక ప్రశ్నలతో పెద్ద ఫ్రేమ్‌లు; తప్పు సమాధానం అభ్యాసకుడిని నివారణ శాఖకు పంపుతుంది
మాథెటిక్స్ (Mathetics)	థామస్ గిల్బర్ట్	నైపుణ్యాన్ని విశ్లేషించి, వెనుక నుంచి గొలుసులుగా బోధించడంపై ఆధారపడింది

ప్రయోజనాలు: వ్యక్తిగత శ్రద్ధ; స్వీయ వేగం; తక్షణ ఫీడ్‌బ్యాక్; ఉపాధ్యాయుడి సమయం ఖాళీ అవుతుంది; పునశ్చరణకు, నెమ్మదిగా నేర్చుకునేవారికి మంచిది.

పరిమితులు: మంచి ప్రోగ్రామ్ తయారీ ఖరీదైనది, నెమ్మదైనది; విసుగు కలిగించవచ్చు; సమూహ నైపుణ్యాలను, సృజనాత్మకతను, సామాజిక భావనను పెంపొందించదు; లోతైన భావాల కంటే వాస్తవ విషయాలకు ఎక్కువ సరిపోతుంది.

కంప్యూటర్ సహాయక బోధన (CAI)

CAIలో కంప్యూటర్ విషయాన్ని చూపిస్తుంది, ప్రశ్నలు అడుగుతుంది, సమాధానాలను పరిశీలిస్తుంది, ఫీడ్‌బ్యాక్ ఇస్తుంది. ఇది ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్ యొక్క కంప్యూటరీకరించిన రూపం. దీన్ని కంప్యూటర్ సహాయక అభ్యసనం (CAL) అని కూడా అంటారు.

CAI రీతులు:

1. డ్రిల్ అండ్ ప్రాక్టీస్: ధారాళత పెంచడానికి పునరావృత అభ్యాసాలు.
2. ట్యుటోరియల్: కంప్యూటర్ కొత్త అంశాన్ని దశలవారీగా బోధిస్తుంది.
3. సిమ్యులేషన్: నిజమైన ప్రక్రియను లేదా ప్రమాదకరమైన ప్రయోగాన్ని అనుకరిస్తుంది.
4. విద్యా ఆటలు: ఆట ద్వారా నేర్చుకోవడం.
5. సమస్యా సాధన: సమస్యలు పరిష్కరించడానికి విద్యార్థి కంప్యూటర్‌ను వాడతాడు.

ప్రయోజనాలు: ఇది పరస్పర చర్యాత్మకం; తక్షణ ఫీడ్‌బ్యాక్ ఇస్తుంది; స్వీయ వేగాన్ని అనుమతిస్తుంది; ఓపికగా ఉంటుంది; ప్రతి విద్యార్థి పురోగతిని నమోదు చేస్తుంది; సిమ్యులేషన్ ప్రమాదకరమైన ప్రయోగాలను సురక్షితం చేస్తుంది.

పరిమితులు: హార్డ్‌వేర్, విద్యుత్తు, సాఫ్ట్‌వేర్ అవసరం; ఖరీదైనది; విద్యార్థికి ఉపాధ్యాయునితో సంబంధం తగ్గవచ్చు; సాఫ్ట్‌వేర్ నాణ్యత మారుతుంది.

సంబంధిత పదాలు: ICT (సమాచార, సంసర్గ సాంకేతికత), ఇ-లెర్నింగ్, బ్లెండెడ్ లెర్నింగ్ (తరగతి గది, ఆన్‌లైన్ కలయిక) మరియు ఫ్లిప్డ్ క్లాస్‌రూమ్ (విద్యార్థి ఇంట్లో విషయాన్ని చదివి, తరగతి సమయాన్ని కృత్యాలకు వాడతాడు).

రేఖీయ ప్రోగ్రామ్డ్ క్రమానికి ఉదాహరణ

అంశం: ఆహార గొలుసు.

ఫ్రేమ్ 1: "మొక్కలు తమ ఆహారాన్ని తామే తయారు చేసుకుంటాయి కాబట్టి ఆహార గొలుసు ఆకుపచ్చ మొక్కలతో మొదలవుతుంది. తన ఆహారాన్ని తానే తయారు చేసుకునే మొక్కను ______ అంటారు." (ఉత్పత్తిదారు)
ఫ్రేమ్ 2: "మొక్కలను తినే జంతువు శాకాహారి. మేక గడ్డి తింటుంది, కాబట్టి మేక ఒక ______." (శాకాహారి)
ఫ్రేమ్ 3: "పులి మేకలను తింటుంది. ఇతర జంతువులను తినే జంతువు ______." (మాంసాహారి)

ప్రతి ఫ్రేమ్ చిన్నది; విద్యార్థి సమాధానం రాస్తాడు; సరైన సమాధానం వెంటనే చూపబడుతుంది. శాఖా ప్రోగ్రామ్‌లో, తప్పు ఎంపిక విద్యార్థిని ప్రధాన మార్గం కొనసాగే ముందు అదనపు వివరణకు పంపుతుంది.

ఆధునిక పద్ధతుల పోలిక

పద్ధతి	ప్రధాన ఉద్దేశం	క్రియాశీల వ్యక్తి	ప్రధాన పరిమితి
సూక్ష్మ బోధన	ఒక బోధనా నైపుణ్యంలో నైపుణ్యం సాధించడం	శిక్షణార్థి ఉపాధ్యాయుడు	పూర్తి పాఠం కాదు
బృంద బోధన	అనేక మంది ఉపాధ్యాయుల బలాల వినియోగం	ఉపాధ్యాయుల బృందం	కలిసి ప్రణాళిక అవసరం
మల్టీమీడియా	సుసంపన్నమైన, బహు-ఇంద్రియ ప్రదర్శన	ఉపాధ్యాయుడు, విద్యార్థి	పరికరాలు, విద్యుత్తు అవసరం
ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్	స్వీయ వేగ వ్యక్తిగత అభ్యసనం	విద్యార్థి	తయారీకి ఖరీదైనది
CAI	కంప్యూటర్‌పై పరస్పర చర్యాత్మక అభ్యసనం	విద్యార్థి	హార్డ్‌వేర్, సాఫ్ట్‌వేర్ అవసరం

తరగతి గదిలో దృక్కోణం

గదిలో చూడలేని వాటిని చూపడానికి మల్టీమీడియాను వాడండి, ఆ తర్వాత సంబంధిత ప్రాయోగిక కృత్యం చేయండి.
పునశ్చరణకు, నెమ్మదిగా నేర్చుకునేవారికి, స్వీయ అధ్యయనానికి ప్రోగ్రామ్డ్ లేదా కంప్యూటర్ సామగ్రిని వాడండి.
ఎలాంటి శిక్షణ ఏర్పాటు లేకుండా కూడా ఉపాధ్యాయుడు సూక్ష్మ బోధన ఆలోచనలను వాడవచ్చు: సాధారణ తరగతిలో ఒక నైపుణ్యాన్ని (ఉదా: ప్రశ్నించడం) సాధన చేసి, సహోద్యోగిని ఫీడ్‌బ్యాక్ అడగవచ్చు.
సాంకేతికత ఒక సాధనం, ఉపాధ్యాయుడికి ప్రత్యామ్నాయం కాదు; మంచి బోధనకు మానవీయ స్పర్శ అవసరం.

ఆధునిక పద్ధతులలో ఎంపిక

ఉపాధ్యాయుడు ఒక్క నైపుణ్యాన్ని మెరుగుపరచుకోవాలనుకున్నప్పుడు సూక్ష్మ బోధనను ఎంచుకుంటాడు. ఒక అంశానికి ఒకటి కంటే ఎక్కువ సబ్జెక్టు నిపుణులు అవసరమైనప్పుడు లేదా సమూహం పెద్దదిగా ఉన్నప్పుడు బృంద బోధనను ఎంచుకుంటాడు. విద్యార్థులు ప్రక్రియను నేరుగా చూడలేనప్పుడు మల్టీమీడియాను ఎంచుకుంటాడు. స్వీయ అధ్యయనం, పునశ్చరణ, నివారణ బోధనకు ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్, CAIలను ఎంచుకుంటాడు. ఎంపిక ఉద్దేశం, విద్యార్థులు, సౌకర్యాలపై ఆధారపడాలి, ఎందుకంటే పాఠశాలలో విద్యుత్తు లేకపోయినా, లేదా ఉపాధ్యాయుడికి వాడే శిక్షణ లేకపోయినా ఉత్తమ సాధనం కూడా విఫలమవుతుంది.

పరీక్షలో ఉచ్చులు

1. సూక్ష్మ బోధన అనేది *ఉపాధ్యాయులకు* నైపుణ్యాల్లో శిక్షణ ఇవ్వడానికి; సాధారణ తరగతిలో విద్యార్థులకు బోధించే పద్ధతి కాదు.
2. సూక్ష్మ బోధన సమయం: బోధన భాగం చిన్నది (5-10 నిమిషాలు), పూర్తి పీరియడ్ కాదు.
3. రేఖీయ - శాఖా: స్కిన్నర్ = రేఖీయ; క్రౌడర్ = శాఖా.
4. ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్ క్రియాజన్య నిబంధనంపై ఆధారపడుతుంది, సంప్రదాయ నిబంధనంపై కాదు.
5. బృంద బోధనలో ఇద్దరు లేదా ఎక్కువ మంది ఉపాధ్యాయులు ఉంటారు; ఇది "అతిథి ఉపన్యాసం"కు భిన్నం.
6. మల్టీమీడియా అంటే అనేక మాధ్యమాలు కలిపి వాడటం, కేవలం వీడియో కాదు.
7. CAI అంటే "టైపింగ్ కోసం కంప్యూటర్ వాడటం" కాదు; అది బోధించాలి, ఫీడ్‌బ్యాక్ ఇవ్వాలి.
8. సిమ్యులేషన్ తెరపై ప్రక్రియను చూపుతుంది; నిజమైన సామగ్రిని ముట్టుకునే అవకాశం ఇవ్వదు.

ఒక్క వాక్య సారాంశాలు

1. సూక్ష్మ బోధన స్టాన్‌ఫర్డ్ విశ్వవిద్యాలయంలో అభివృద్ధి చెందింది.
2. డ్వైట్ అలెన్ సూక్ష్మ బోధనతో ముడిపడి ఉన్నారు.
3. సూక్ష్మ బోధనలో ఒకసారికి ఒక నైపుణ్యాన్ని సాధన చేస్తారు.
4. సూక్ష్మ పాఠం సుమారు 5-10 నిమిషాలు ఉంటుంది.
5. బృంద బోధనలో ఇద్దరు లేదా ఎక్కువ మంది ఉపాధ్యాయులు ఉంటారు.
6. మల్టీమీడియా పాఠ్యం, ధ్వని, చిత్రాలు, వీడియోను కలుపుతుంది.
7. ఎడ్గర్ డేల్ అనుభవ శంఖువును ప్రతిపాదించారు.
8. ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్ తక్షణ ఫీడ్‌బ్యాక్ ఇస్తుంది.
9. స్కిన్నర్ రేఖీయ ప్రోగ్రామ్‌ను రూపొందించారు.
10. క్రౌడర్ శాఖా ప్రోగ్రామ్‌ను రూపొందించారు.
11. CAI రీతులలో డ్రిల్, ట్యుటోరియల్, సిమ్యులేషన్ ఉన్నాయి.
12. ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్ స్వీయ వేగాన్ని అనుమతిస్తుంది.

సాధన ప్రశ్నలు

సూక్ష్మ బోధన (మైక్రో-టీచింగ్) మొదట ఎక్కడ అభివృద్ధి చేయబడింది?
1. మద్రాస్ విశ్వవిద్యాలయం
2. ఆక్స్‌ఫర్డ్ విశ్వవిద్యాలయం
3. స్టాన్‌ఫర్డ్ విశ్వవిద్యాలయం
4. హార్వర్డ్ విశ్వవిద్యాలయం
సమాధానం
C. స్టాన్‌ఫర్డ్ విశ్వవిద్యాలయం
Micro-teaching was first developed at
1. University of Madras
2. Oxford University
3. Stanford University
4. Harvard University
సూక్ష్మ బోధన ప్రధానంగా ఎవరితో ముడిపడి ఉంది?
1. నార్మన్ క్రౌడర్
2. బి.ఎఫ్. స్కిన్నర్
3. ఎడ్గర్ డేల్
4. డ్వైట్ అలెన్
సమాధానం
D. డ్వైట్ అలెన్
Micro-teaching is mainly linked with
1. Norman Crowder
2. B.F. Skinner
3. Edgar Dale
4. Dwight Allen
సూక్ష్మ బోధన పాఠం సాధారణంగా ఎంతసేపు ఉంటుంది?
1. 30 నుండి 35 నిమిషాలు
2. 5 నుండి 10 నిమిషాలు
3. 60 నిమిషాలు
4. 45 నుండి 50 నిమిషాలు
సమాధానం
B. 5 నుండి 10 నిమిషాలు
A micro-teaching lesson usually lasts about
1. 30 to 35 minutes
2. 5 to 10 minutes
3. 60 minutes
4. 45 to 50 minutes
సూక్ష్మ బోధనలో శిక్షణార్థి సాధన చేసేది
1. అన్ని నైపుణ్యాలను ఒకేసారి
2. ఒకసారికి ఒక బోధనా నైపుణ్యం
3. కేవలం చివరి పరీక్షను
4. మొత్తం పాఠ్యప్రణాళికను
సమాధానం
B. ఒకసారికి ఒక బోధనా నైపుణ్యం
In micro-teaching, a trainee practises
1. all skills together
2. one teaching skill at a time
3. only the final examination
4. the whole syllabus
సూక్ష్మ బోధన చక్రం యొక్క సరైన క్రమం ఏది?
1. పునఃప్రణాళిక, బోధన, పునఃఫీడ్‌బ్యాక్, ఫీడ్‌బ్యాక్, పునఃబోధన
2. ఫీడ్‌బ్యాక్, బోధన, పునఃబోధన, పునఃప్రణాళిక, పునఃఫీడ్‌బ్యాక్
3. బోధన, ఫీడ్‌బ్యాక్, పునఃప్రణాళిక, పునఃబోధన, పునఃఫీడ్‌బ్యాక్
4. బోధన, పునఃబోధన, ఫీడ్‌బ్యాక్, పునఃప్రణాళిక, పునఃఫీడ్‌బ్యాక్
సమాధానం
C. బోధన, ఫీడ్‌బ్యాక్, పునఃప్రణాళిక, పునఃబోధన, పునఃఫీడ్‌బ్యాక్
Which of these is the correct order of the micro-teaching cycle?
1. Re-plan, teach, re-feedback, feedback, re-teach
2. Feedback, teach, re-teach, re-plan, re-feedback
3. Teach, feedback, re-plan, re-teach, re-feedback
4. Teach, re-teach, feedback, re-plan, re-feedback
బృంద బోధన (టీమ్ టీచింగ్) అంటే
1. ఒక ఉపాధ్యాయుడు అనేక తరగతులకు బోధించడం
2. విద్యార్థులు ఒకరికొకరు మాత్రమే బోధించుకోవడం
3. ఉపాధ్యాయుడు కంప్యూటర్ ద్వారా బోధించడం
4. ఇద్దరు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ ఉపాధ్యాయులు కలిసి ఒక సమూహానికి బోధించడం
సమాధానం
D. ఇద్దరు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ ఉపాధ్యాయులు కలిసి ఒక సమూహానికి బోధించడం
Team teaching means
1. one teacher teaches many classes
2. pupils teach each other only
3. a teacher teaches by computer
4. two or more teachers teach a group together
బోధనలో బహుళ మాధ్యమం (మల్టీమీడియా) అంటే ఉపయోగించడం
1. ఒకటికంటే ఎక్కువ మాధ్యమాలను కలిపి
2. బ్లాక్‌బోర్డును మాత్రమే
3. పాఠ్యపుస్తకాన్ని మాత్రమే
4. రేడియోను మాత్రమే
సమాధానం
A. ఒకటికంటే ఎక్కువ మాధ్యమాలను కలిపి
Multimedia in teaching means using
1. more than one medium together
2. only a blackboard
3. only a textbook
4. only the radio
అనుభవ శంఖువు (కోన్ ఆఫ్ ఎక్స్‌పీరియన్స్)ను ప్రతిపాదించినవారు
1. డ్వైట్ అలెన్
2. ఎడ్గర్ డేల్
3. బి.ఎఫ్. స్కిన్నర్
4. జాన్ డ్యూయీ
సమాధానం
B. ఎడ్గర్ డేల్
The Cone of Experience was proposed by
1. Dwight Allen
2. Edgar Dale
3. B.F. Skinner
4. John Dewey
రేఖీయ (లీనియర్) ప్రణాళికను రూపొందించినవారు
1. నార్మన్ క్రౌడర్
2. సిడ్నీ ప్రెస్సీ
3. ఎడ్గర్ డేల్
4. బి.ఎఫ్. స్కిన్నర్
సమాధానం
D. బి.ఎఫ్. స్కిన్నర్
The linear programme was designed by
1. Norman Crowder
2. Sidney Pressey
3. Edgar Dale
4. B.F. Skinner
శాఖీయ (బ్రాంచింగ్, అంతర్గత) ప్రణాళికను రూపొందించినవారు
1. థామస్ గిల్బర్ట్
2. డ్వైట్ అలెన్
3. నార్మన్ క్రౌడర్
4. బి.ఎఫ్. స్కిన్నర్
సమాధానం
C. నార్మన్ క్రౌడర్
The branching (intrinsic) programme was designed by
1. Thomas Gilbert
2. Dwight Allen
3. Norman Crowder
4. B.F. Skinner
ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్ (క్రమానుగత అభ్యసనం) ఏ సిద్ధాంతంపై ఆధారపడి ఉంది?
1. అంతర్దృష్టి అభ్యసనం
2. శాస్త్రీయ నిబంధనం
3. ఆపరెంట్ నిబంధనం
4. గుప్త అభ్యసనం
సమాధానం
C. ఆపరెంట్ నిబంధనం
Programmed learning is based on the theory of
1. insight learning
2. classical conditioning
3. operant conditioning
4. latent learning
ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్ ఫ్రేమ్ అంటే
1. చివరి పరీక్ష
2. విషయం యొక్క చిన్న అడుగు, దాని తర్వాత ప్రతిస్పందన
3. సమూహ చర్చ
4. పూర్తి పాఠ్యాంశం
సమాధానం
B. విషయం యొక్క చిన్న అడుగు, దాని తర్వాత ప్రతిస్పందన
A programmed learning frame is
1. a final examination
2. a small step of content followed by a response
3. a group discussion
4. a full chapter
కింది వాటిలో కంప్యూటర్ సహాయక బోధన (CAI) పద్ధతి కానిది ఏది?
1. సాధన, అభ్యాసం (డ్రిల్ అండ్ ప్రాక్టీస్)
2. ఉపన్యాసం మాత్రమే
3. ట్యుటోరియల్
4. అనుకరణ (సిమ్యులేషన్)
సమాధానం
B. ఉపన్యాసం మాత్రమే
Which of these is NOT a mode of computer-assisted instruction?
1. Drill and practice
2. Lecture only
3. Tutorial
4. Simulation
సూక్ష్మ బోధనలో సాధన చేసే బోధనా నైపుణ్యం కింది వాటిలో ఏది?
1. కాలపట్టిక తయారు చేయడం
2. హాజరు పట్టిక నమోదు చేయడం
3. రుసుములు వసూలు చేయడం
4. పాఠ ప్రారంభ నైపుణ్యం (సెట్ ఇండక్షన్)
సమాధానం
D. పాఠ ప్రారంభ నైపుణ్యం (సెట్ ఇండక్షన్)
Which of the following is a teaching skill practised in micro-teaching?
1. Preparing the timetable
2. Marking the register
3. Collecting fees
4. Set induction
బోధనా నైపుణ్యంగా పునర్బలనం (రీఇన్‌ఫోర్స్‌మెంట్) అంటే
1. ఇంటి పని ఇవ్వడం
2. తప్పు సమాధానాలకు శిక్షించడం
3. సరైన ప్రతిస్పందనలను ప్రోత్సహించి ప్రశంసించడం
4. ప్రశ్నలను నివారించడం
సమాధానం
C. సరైన ప్రతిస్పందనలను ప్రోత్సహించి ప్రశంసించడం
Reinforcement as a teaching skill means
1. giving homework
2. punishing wrong answers
3. encouraging and praising right responses
4. avoiding questions
ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్‌లో అభ్యాసకుడు పని చేసేది
1. తరగతి వేగంతో మాత్రమే
2. సమూహంలో మాత్రమే
3. తన సొంత వేగంతో
4. ఉపాధ్యాయునితో మాత్రమే
సమాధానం
C. తన సొంత వేగంతో
In programmed learning, the learner works
1. only at the speed of the class
2. only in a group
3. at his or her own speed
4. only with the teacher
తప్పు సమాధానం చెప్పిన అభ్యాసకుడిని ఏ రకమైన ప్రణాళిక నివారణ శాఖకు పంపుతుంది?
1. శాఖీయ ప్రణాళిక
2. రేఖీయ ప్రణాళిక
3. ఉపన్యాసం
4. ప్రదర్శన
సమాధానం
A. శాఖీయ ప్రణాళిక
Which type of programme sends a learner with a wrong answer to a remedial branch?
1. Branching programme
2. Linear programme
3. Lecture
4. Demonstration
1920లలో తొలి బోధనా యంత్రాన్ని తయారు చేసినవారు
1. నార్మన్ క్రౌడర్
2. బి.ఎఫ్. స్కిన్నర్
3. డ్వైట్ అలెన్
4. సిడ్నీ ప్రెస్సీ
సమాధానం
D. సిడ్నీ ప్రెస్సీ
The early teaching machine of the 1920s was made by
1. Norman Crowder
2. B.F. Skinner
3. Dwight Allen
4. Sidney Pressey
గుండె కదలికను వీడియో ద్వారా చూపడం దేనికి ఉదాహరణ?
1. సూక్ష్మ బోధన
2. బహుళ మాధ్యమ వినియోగం
3. బృంద బోధన
4. ప్రాజెక్టు
సమాధానం
B. బహుళ మాధ్యమ వినియోగం
Showing the beating of the heart in motion through a video is an example of
1. micro-teaching
2. multimedia use
3. team teaching
4. a project
ఒక శిక్షణార్థి చిన్న సమూహం ముందు ఆరు నిమిషాల పాటు ప్రశ్నించే నైపుణ్యాన్ని మాత్రమే సాధన చేస్తున్నాడు. ఇది
1. CAI
2. బృంద బోధన
3. ఉపన్యాసం
4. సూక్ష్మ బోధన
సమాధానం
D. సూక్ష్మ బోధన
A trainee practises only the skill of questioning for six minutes before a small group. This is
1. CAI
2. team teaching
3. a lecture
4. micro-teaching
భౌతికశాస్త్ర ఉపాధ్యాయుడు, జీవశాస్త్ర ఉపాధ్యాయుడు కలిసి 'కాంతి, నేత్రం' పాఠాన్ని ప్రణాళిక చేసి బోధిస్తున్నారు. ఇది
1. బృంద బోధన
2. ప్రాజెక్టు
3. ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్
4. సూక్ష్మ బోధన
సమాధానం
A. బృంద బోధన
A physics teacher and a biology teacher plan and teach 'Light and the eye' together. This is
1. team teaching
2. a project
3. programmed learning
4. micro-teaching
అభ్యాసకుడు ప్రతి చిన్న అడుగుకు సమాధానం చెబుతాడు, సరైన సమాధానం వెంటనే చూపబడుతుంది. ఇది ఏ సూత్రం?
1. ఆలస్యమైన బహుమతి
2. సమూహ కృషి
3. బట్టీ అభ్యసనం
4. తక్షణ ఫీడ్‌బ్యాక్
సమాధానం
D. తక్షణ ఫీడ్‌బ్యాక్
A learner answers each small step, and the right answer is shown at once. This is the principle of
1. delayed reward
2. group work
3. rote learning
4. immediate feedback
ప్రమాదకరమైన రసాయన చర్యను కంప్యూటర్ అనుకరణగా చూపడం ఉపయోగకరం ఎందుకంటే అది
1. పరికరాలు అవసరం లేదు
2. నిజమైన ప్రయోగాలన్నింటినీ భర్తీ చేస్తుంది
3. ప్రమాదకర ప్రక్రియ గురించి సురక్షిత అనుభవాన్ని ఇస్తుంది
4. విద్యుత్ లేకుండా పనిచేస్తుంది
సమాధానం
C. ప్రమాదకర ప్రక్రియ గురించి సురక్షిత అనుభవాన్ని ఇస్తుంది
A computer simulation of a dangerous chemical reaction is useful because it
1. needs no devices
2. replaces all real experiments
3. gives safe experience of a risky process
4. works without electricity
ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్ ప్రధాన పరిమితి ఏమిటంటే అది
1. సమూహ నైపుణ్యాలను, సృజనాత్మకతను పెంపొందించదు
2. స్వీయ వేగంతో సాగలేదు
3. తయారు చేయడం ఎల్లప్పుడూ చౌక
4. ఫీడ్‌బ్యాక్ ఇవ్వదు
సమాధానం
A. సమూహ నైపుణ్యాలను, సృజనాత్మకతను పెంపొందించదు
A major limit of programmed learning is that it
1. does not develop group skills and creativity
2. cannot be self-paced
3. is always cheap to make
4. gives no feedback
బృంద బోధన ప్రధాన పరిమితి ఏమిటంటే అది
1. ఉపాధ్యాయులు అవసరం లేదు
2. విద్యార్థి సమూహాలను నివారిస్తుంది
3. ఉమ్మడి ప్రణాళిక, తగిన కాలపట్టిక అవసరం
4. ఒక్క విద్యార్థికి మాత్రమే ఉపయోగపడుతుంది
సమాధానం
C. ఉమ్మడి ప్రణాళిక, తగిన కాలపట్టిక అవసరం
A major limit of team teaching is that it
1. needs no teachers
2. avoids pupil groups
3. needs joint planning and a suitable timetable
4. is useful only for one pupil
సూక్ష్మ బోధన ప్రధాన పరిమితి ఏమిటంటే అది
1. ఫీడ్‌బ్యాక్ ఇవ్వదు
2. పూర్తి పాఠం సాధనను ఇవ్వదు
3. ఏ నైపుణ్యానికీ శిక్షణ ఇవ్వలేదు
4. శిక్షణార్థులకు ప్రమాదకరం
సమాధానం
B. పూర్తి పాఠం సాధనను ఇవ్వదు
A major limit of micro-teaching is that it
1. gives no feedback
2. does not give practice of a full lesson
3. cannot train any skill
4. is unsafe for trainees
CAI యొక్క ప్రయోజనం ఏది?
1. ప్రతి విద్యార్థి ప్రగతిని నమోదు చేస్తుంది
2. హార్డ్‌వేర్ అవసరం లేదు
3. ఉపాధ్యాయుడిని పూర్తిగా భర్తీ చేస్తుంది
4. అన్ని అంశాలకూ సమానంగా సరిపోతుంది
సమాధానం
A. ప్రతి విద్యార్థి ప్రగతిని నమోదు చేస్తుంది
Which is a merit of CAI?
1. It records the progress of each pupil
2. It needs no hardware
3. It replaces the teacher fully
4. It suits all topics equally
విద్యార్థి ఇంట్లో వీడియో ద్వారా విషయాన్ని నేర్చుకుని, తరగతి సమయాన్ని కృత్యాలకు ఉపయోగిస్తున్నాడు. దీనిని ఏమంటారు?
1. సాధన, అభ్యాసం (డ్రిల్ అండ్ ప్రాక్టీస్)
2. బృంద బోధన
3. సూక్ష్మ బోధన
4. ఫ్లిప్డ్ క్లాస్‌రూమ్
సమాధానం
D. ఫ్లిప్డ్ క్లాస్‌రూమ్
A pupil studies the content at home by video and uses the class time for activities. This is called
1. drill and practice
2. team teaching
3. micro-teaching
4. a flipped classroom
కంప్యూటర్ ప్రశ్న అడిగి, సమాధానాన్ని తనిఖీ చేసి, తర్వాతి అడుగును చూపుతుంది. ఇది దేనికి దగ్గరగా ఉంది?
1. ప్రాజెక్టు
2. కంప్యూటరీకరించిన ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్
3. ఉపన్యాసం
4. క్షేత్ర పర్యటన
సమాధానం
B. కంప్యూటరీకరించిన ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్
A computer asks a question, checks the answer and shows the next step. This is closest to
1. a project
2. computerised programmed learning
3. a lecture
4. a field trip
ఉపాధ్యాయుడు దృష్టిని నిలబెట్టడానికి గొంతు, కదలికలను మార్చినప్పుడు ఏ నైపుణ్యాన్ని సాధన చేస్తున్నాడు?
1. పునర్బలనం
2. ముగింపు (క్లోజర్)
3. పాఠ ప్రారంభం (సెట్ ఇండక్షన్)
4. ఉద్దీపన వైవిధ్యం (స్టిమ్యులస్ వేరియేషన్)
సమాధానం
D. ఉద్దీపన వైవిధ్యం (స్టిమ్యులస్ వేరియేషన్)
Which skill is being practised when a teacher changes voice and movement to hold attention?
1. Reinforcement
2. Closure
3. Set induction
4. Stimulus variation
ఉపాధ్యాయుడు పాఠాన్ని చిన్న సారాంశంతో ముగించినప్పుడు ఏ నైపుణ్యాన్ని సాధన చేస్తున్నాడు?
1. ముగింపు (క్లోజర్)
2. పాఠ ప్రారంభం (సెట్ ఇండక్షన్)
3. లోతైన ప్రశ్నలు (ప్రోబింగ్)
4. ఉద్దీపన వైవిధ్యం
సమాధానం
A. ముగింపు (క్లోజర్)
Which skill is practised when the teacher ends the lesson with a short summary?
1. Closure
2. Set induction
3. Probing
4. Stimulus variation
సూక్ష్మ బోధన గురించిన ప్రకటనలను పరిశీలించండి. 1. ఇది ఉపాధ్యాయులకు శిక్షణా సాంకేతికత. 2. ఇందులో ఒకేసారి అనేక నైపుణ్యాలను సాధన చేస్తారు. ఈ ప్రకటనలలో సరైనవి ఏవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
A. 1 మాత్రమే
Consider the statements about micro-teaching. 1. It is a training technique for teachers. 2. It practises many skills at one time. Which of the statements is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్ గురించిన ప్రకటనలను పరిశీలించండి. 1. స్కిన్నర్ ప్రణాళిక రేఖీయమైనది. 2. క్రౌడర్ ప్రణాళిక రేఖీయమైనది. ఈ ప్రకటనలలో సరైనవి ఏవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
A. 1 మాత్రమే
Consider the statements about programmed learning. 1. Skinner's programme is linear. 2. Crowder's programme is linear. Which of the statements is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
బృంద బోధన గురించిన ప్రకటనలను పరిశీలించండి. 1. ఇందులో ఇద్దరు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ ఉపాధ్యాయులు ఉంటారు. 2. ఇందులో పెద్ద సమూహ, చిన్న సమూహ సెషన్లు ఉపయోగించవచ్చు. ఈ ప్రకటనలలో సరైనవి ఏవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
C. 1 మరియు 2 రెండూ
Consider the statements about team teaching. 1. It uses two or more teachers. 2. It can use large group and small group sessions. Which of the statements is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
బహుళ మాధ్యమం గురించిన ప్రకటనలను పరిశీలించండి. 1. ఇది పాఠ్యం, ధ్వని, చిత్రాలను కలుపుతుంది. 2. ఇది ప్రత్యక్ష కృత్యాలను పూర్తిగా భర్తీ చేయగలదు. ఈ ప్రకటనలలో సరైనవి ఏవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
A. 1 మాత్రమే
Consider the statements about multimedia. 1. It combines text, sound and pictures. 2. It can fully replace hands-on activities. Which of the statements is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
CAI గురించిన ప్రకటనలను పరిశీలించండి. 1. అనుకరణ CAI యొక్క ఒక పద్ధతి. 2. CAI అభ్యాసకుడికి ఎలాంటి ఫీడ్‌బ్యాక్ ఇవ్వదు. ఈ ప్రకటనలలో సరైనవి ఏవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
A. 1 మాత్రమే
Consider the statements about CAI. 1. Simulation is a mode of CAI. 2. CAI gives no feedback to the learner. Which of the statements is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్ గురించిన ప్రకటనలను పరిశీలించండి. 1. ఇది స్వీయ వేగాన్ని అనుమతిస్తుంది. 2. ఇది విషయాన్ని చిన్న అడుగులలో అందిస్తుంది. ఈ ప్రకటనలలో సరైనవి ఏవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
C. 1 మరియు 2 రెండూ
Consider the statements about programmed learning. 1. It allows self-pacing. 2. It presents content in small steps. Which of the statements is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
సూక్ష్మ బోధన గురించిన ప్రకటనలను పరిశీలించండి. 1. చక్రంలో ఫీడ్‌బ్యాక్ ప్రధాన భాగం. 2. చక్రంలో పునఃబోధన దశ లేదు. ఈ ప్రకటనలలో సరైనవి ఏవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
A. 1 మాత్రమే
Consider the statements about micro-teaching. 1. Feedback is a key part of the cycle. 2. The cycle has no re-teach step. Which of the statements is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
అనుభవ శంఖువు గురించిన ప్రకటనలను పరిశీలించండి. 1. దీనిని ఎడ్గర్ డేల్ ప్రతిపాదించాడు. 2. ఇది అమూర్త పదాలను అడుగు భాగంలో ఉంచుతుంది. ఈ ప్రకటనలలో సరైనవి ఏవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
A. 1 మాత్రమే
Consider the statements about the Cone of Experience. 1. It was proposed by Edgar Dale. 2. It puts abstract words at the base. Which of the statements is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
శాఖీయ ప్రణాళికల గురించిన ప్రకటనలను పరిశీలించండి. 1. ఇవి బహుళైచ్ఛిక ప్రశ్నలను ఉపయోగిస్తాయి. 2. ఇవి అభ్యాసకులందరినీ ఒకే క్రమంలో నడిపిస్తాయి. ఈ ప్రకటనలలో సరైనవి ఏవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
A. 1 మాత్రమే
Consider the statements about branching programmes. 1. They use multiple-choice questions. 2. They send all learners along the same sequence. Which of the statements is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
బృంద బోధన గురించిన ప్రకటనలను పరిశీలించండి. 1. ఇది విద్యార్థులకు ఎలాంటి వైవిధ్యాన్ని ఇవ్వదు. 2. ఇది ఉపాధ్యాయులు ఒకరి నుండి ఒకరు నేర్చుకునేలా చేస్తుంది. ఈ ప్రకటనలలో సరైనవి ఏవి?
1. 1 మాత్రమే
2. 2 మాత్రమే
3. 1 మరియు 2 రెండూ
4. 1 లేదా 2 కాదు
సమాధానం
B. 2 మాత్రమే
Consider the statements about team teaching. 1. It gives no variety to pupils. 2. It lets teachers learn from each other. Which of the statements is/are correct?
1. 1 only
2. 2 only
3. Both 1 and 2
4. Neither 1 nor 2
పేరును దాని తోడ్పాటుతో జతపరచండి: (A) డ్వైట్ అలెన్ (B) స్కిన్నర్ (C) క్రౌడర్ (D) ఎడ్గర్ డేల్; (1) సూక్ష్మ బోధన (2) రేఖీయ ప్రణాళిక (3) శాఖీయ ప్రణాళిక (4) అనుభవ శంఖువు
1. A-2, B-1, C-3, D-4
2. A-1, B-2, C-3, D-4
3. A-1, B-3, C-2, D-4
4. A-1, B-2, C-4, D-3
సమాధానం
B. A-1, B-2, C-3, D-4
Match the name with the contribution: (A) Dwight Allen (B) Skinner (C) Crowder (D) Edgar Dale; (1) micro-teaching (2) linear programme (3) branching programme (4) Cone of Experience
1. A-2, B-1, C-3, D-4
2. A-1, B-2, C-3, D-4
3. A-1, B-3, C-2, D-4
4. A-1, B-2, C-4, D-3
నైపుణ్యాన్ని దాని వివరణతో జతపరచండి: (A) పాఠ ప్రారంభం (B) ముగింపు (C) పునర్బలనం (D) ఉద్దీపన వైవిధ్యం; (1) పాఠాన్ని ప్రారంభించడం (2) పాఠాన్ని ముగించడం (3) సరైన సమాధానాలను ప్రశంసించడం (4) గొంతు, హావభావాలను మార్చడం
1. A-2, B-1, C-3, D-4
2. A-3, B-2, C-1, D-4
3. A-1, B-2, C-4, D-3
4. A-1, B-2, C-3, D-4
సమాధానం
D. A-1, B-2, C-3, D-4
Match the skill with its description: (A) Set induction (B) Closure (C) Reinforcement (D) Stimulus variation; (1) starting the lesson (2) ending the lesson (3) praising correct answers (4) changing voice and gestures
1. A-2, B-1, C-3, D-4
2. A-3, B-2, C-1, D-4
3. A-1, B-2, C-4, D-3
4. A-1, B-2, C-3, D-4
CAI పద్ధతిని దాని ఉపయోగంతో జతపరచండి: (A) సాధన, అభ్యాసం (B) ట్యుటోరియల్ (C) అనుకరణ (D) విద్యా ఆట; (1) పునరావృత వ్యాయామాలు (2) కొత్త అంశాన్ని బోధించడం (3) నిజమైన ప్రక్రియను అనుకరించడం (4) ఆట ద్వారా నేర్చుకోవడం
1. A-2, B-1, C-3, D-4
2. A-1, B-2, C-3, D-4
3. A-1, B-3, C-2, D-4
4. A-1, B-2, C-4, D-3
సమాధానం
B. A-1, B-2, C-3, D-4
Match the CAI mode with its use: (A) Drill and practice (B) Tutorial (C) Simulation (D) Educational game; (1) repeated exercises (2) teaching a new topic (3) imitating a real process (4) learning through play
1. A-2, B-1, C-3, D-4
2. A-1, B-2, C-3, D-4
3. A-1, B-3, C-2, D-4
4. A-1, B-2, C-4, D-3
పద్ధతిని దాని ముఖ్య లక్షణంతో జతపరచండి: (A) సూక్ష్మ బోధన (B) బృంద బోధన (C) ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్ (D) CAI; (1) ఒక నైపుణ్యం, చిన్న తరగతి (2) అనేక మంది ఉపాధ్యాయులు (3) చిన్న అడుగులు, ఫీడ్‌బ్యాక్ (4) కంప్యూటర్ ఆధారిత పరస్పర చర్య
1. A-1, B-3, C-2, D-4
2. A-1, B-2, C-4, D-3
3. A-1, B-2, C-3, D-4
4. A-2, B-1, C-3, D-4
సమాధానం
C. A-1, B-2, C-3, D-4
Match the method with its key feature: (A) Micro-teaching (B) Team teaching (C) Programmed learning (D) CAI; (1) one skill, small class (2) many teachers (3) small steps and feedback (4) computer-based interaction
1. A-1, B-3, C-2, D-4
2. A-1, B-2, C-4, D-3
3. A-1, B-2, C-3, D-4
4. A-2, B-1, C-3, D-4

Page 1 of 1

Finished reading?

Test yourself in 10 minutes

A free 10-question mini-mock on your exam's real pattern, with negative marking and an instant score. अपनी तैयारी 10 मिनट में जाँचें।

Take a free mini-mock →Topic-wise practice